Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Федеральное агентство по образованию
Российский государственный профессионально-педагогический университет
Институт психологии
Кафедра педагогической психологии
Дипломная работа
Психологические особенности морального
самосознания в подростковом возрасте
Исполнитель:
ст. гр. ПП-505 М.В. Куц
Руководитель:
ст. препод. каф. пед. психологии
Н.Г. Церковникова
Екатеринбург
2005
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Теоретические аспекты изучения морального самосознания в подростковом возрасте
1.1 Самосознание как психологическая характеристика личности
1.2 Особенности развития морального самосознания в подростковом возрасте
2 Эмпирическое изучение морального самосознания в подростковом возрасте
2.1 Организация эмпирического исследования
2.2 Характеристика применяемых методов и методик
2.3 Результаты исследования
2.3.1 Результаты исследования морального самосознания подростков во взаимосвязи с гендерной спецификой
2.3.2 Результаты исследования морального самосознания подростков во взаимосвязи с возрастной динамикой
2.3.3 Результаты исследования морального самосознания подростков во взаимосвязи с уровнем субъективного контроля
2.4 Программа по формированию морального самосознания для профилактики делинквентного поведения
Заключение
Библиографический список
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В данной дипломной работе мы будем рассматривать моральное самосознание в подростковом возрасте. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью психологического анализа ситуации, связанной с затянувшимся духовно-нравственным кризисом, решительным пересмотром базовых ценностей российского общества. В связи с этим обостряются проблемы вхождения в общество, принятия его основополагающих ценностей, усвоения норм, традиций и обычаев. Увеличивается количество людей маргинальной ориент ации, чьи представления, взгляды и ценности не соотнесены с общепринятыми и социально одобряемыми, а противопоставлены им.
Культурные, социально-политические и экономические преобразования в большей степени, чем на других категориях населения, отражаются на подростках. Развитие личности подростка, формирование качественно нового уровня самосознания опосредуется ситуацией, сложившейся в российском обществе, которая характеризуется своеобразным кризисом личности, проявляющимся как кризис ее духовности и нравственности. Без осознания и оценки личностью своих мыслей, чувств, морального облика, идеалов и мотивов поведения, собственных действий и их результатов становятся практически невозможными соотнесение подростка с социальными требованиями, построение на их основе системы личностно значимых ценностей и успешная интеграция в общество. Что, в свою очередь, без должной воспитательной работы приводит к развитию личности по девиантному пути, одиночеству или уходу в группы асоциальной направленности и принятию контрнормативных ценностей.
Одной из ведущих проблем педагогической психологии в современных условиях развития страны становится изучение психологических механизмов формирования морально-нравственной сферы личности подростков с целью создания особой воспитательной среды для их взаимодействия со взрослыми, условий для полноценной самоактуализации личности, самостоятельной выработки моральных и нравственных ценностей. Вхождение в общество в качестве полноправного гражданина должно сопровождаться разработкой новых психолого-педагогических технологий и форм развития морального самосознания подростка.
Объект исследования подростки 14-16 летнего возраста.
Предмет исследования моральное самосознание в подростковом возрасте.
Цель исследования изучение психологических особенностей морального самосознания подростков с учетом гендерного признака, возрастной динамики и уровня субъективного контроля.
Основная гипотеза исследования:
Существует специфика развития морального самосознания в подростковом возрасте с учетом гендерного признака, возрастной динамики и уровня субъективного контроля.
Гипотезы следствия:
- Моральное самосознание подростков с учетом гендерной специфики развивается в следующем направлении: от праморального уровня морального самосознания к моральному уровню морального самосознания с доминированием аффективного компонента у девочек подростков и когнитивного компонента у мальчиков подростков.
- Моральное самосознание, как девочек, так и мальчиков подростков с учетом возрастной динамики развивается по мере их взросления: от праморального уровня к моральному уровню морального самосознания.
- Моральное самосознание мальчиков и девочек, подростков с учетом уровня субъективного контроля по шкалам общей интернальности, интернальности в области достижений и интеральности в области неудач развивается от праморального уровня к моральному уровню морального самосознания по мере осознания собственной ответственности за события в своей жизни, роста социальной зрелости. Для экстерналов характерно развитие праморального уровня морального самосознания, для неопределенного типа, частично морального уровня морального самосознания, а для интерналов,