Geum.ru

Психологические особенности младших школьников

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

ту, позволяющую устранить имеющиеся пробелы.

Из результатов проведенного нами психодиагностического обследования учащихся 2-го и 3-го классов следует, что наибольшие сложности у учащихся вызвали задания на умозаключение по аналогии и обобщение, следовательно, данные операции мышления у детей сформированы недостаточно. Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями на осведомленность и классификацию, поэтому на развитие данных операций мышления не следует уделять много внимания. У учащихся 2-го класса выше развиты способности к установлению умозаключений по аналогии, чем у учащихся 3-го класса. Эти данные говорят о том, что не всегда учащиеся 2-го класса имеют более низкий уровень развития словесно-логического мышления, чем учащиеся 3-го класса. Учащиеся 3-го класса выполнили лучше задание на обобщение, чем учащиеся 2-го класса. В общем, по результатам психодиагностического обследования различий между учащимися 2-го и 3-го классов по уровню развития словесно-логического мышления нет.

Результаты психодиагностического обследования могут быть использованы:

  1. психологами при проведении с детьми, которые имеют недостаточный уровень развития словесно-логического мышления, развивающих занятий, направленных на развитие таких операций мышления как классификация, обобщение, умозаключение по аналогии;
  2. учителями при осуществлении индивидуального подхода в работе с детьми и использовании дифференцированных заданий;
  3. родителями при общении с детьми, развитии их кругозора, при использовании различных развивающих игр.

Рассмотренные нами задачи и цели полностью выполнены.

Библиография

 

  1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. М., 2000. 160с.
  2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М, 2001. 272с.
  3. Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития учащихся. Новосибирск, 1990. 88с.
  4. Бруннер Дж. Психология познания. М., 1997.
  5. Бурлачук Л.Ф., Морозов Ф.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2002. 517 с.
  6. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В. Дубровина, А.И. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 2001. 368с.
  7. Вопросы психологии младших школьников. Саратов, 1984. 159с.
  8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. 160с.
  9. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1999. 350с.
  10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. 150с.
  11. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968.
  12. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. М., 1989. 80с.
  13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб., 1997. 608с.
  14. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. / Под ред. Е.Л. Яковлевой, А.К. Марковой, А.Г. Лидерс. Петрозаводск, 1992. 189с.
  15. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., 1982.
  16. Диагностика интеллектуального развития учащихся. Рига, 1980. 144с.
  17. Диагностика мышления младших школьников. / Сост. В.В. Гагай. Шадринск, 1996. 30с.
  18. Диагностика познавательной сферы ребенка. / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой. М., 1994. 70с.
  19. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1981. 157с.
  20. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987. 178с.
  21. Дубровина И.В. Учебно-методические материалы по психодиагностике. М., 1982.
  22. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981. 200с.
  23. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.К. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001. 464с.
  24. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. М., 1983. 320с.
  25. Лурия А.Р. Мышление и речь. М., 1975.
  26. Люблинская Л.А. Умственное развитие младших школьников в процессе обучения. Л., 1974. 224с.
  27. Матюшкин А.М. Психология мышления. М., 1965. 532с.
  28. Мухина В.С. Возрастная психология. Учебник для студентов Вузов. М., 1997. 432с.
  29. Немов Р.С. Психология: учебник в 3 кн. Книга 3. Психодиагностика. М., 1998. 632с.
  30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1999.
  31. Переслени Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. М., 1996. 71с.
  32. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб., 1997. 250с.
  33. Поливанова Н.И., Ривина И.В. Диагностика системного мышления детей 6-9 лет. М., 1995. 30с.
  34. Практикум по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2000. 160с.
  35. Практикум по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. А.И Щербакова. М., 1987. 255с.
  36. Практикум по возрастной психологии. / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. СПб., 2001. 688с.
  37. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб., - 2000. 560с.
  38. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. / Под ред. З.И. Калмыковой. М., 1975. 207с.
  39. Проблемы обучения и воспитания в начальной школе . / Под ред. Б.Г. Ананьева, А.И. Сорокиной. М., 1960.
  40. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1978. 240с.
  41. Психодиагностика и школа. / Под ред. К.М. Гуревича. Таллин, 1980. 199с.
  42. Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов. / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Н.И. Гуткина. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995. 222с.
  43. Психологическое исследование интеллектуальной деятельности. / Под ред. О.К. Тихомирова. М., 1979. 253с.
  44. Психологическое разв?/p>