Психологическая характеристика трудностей, возникающих при изучении иностранного языка на среднем эт...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?охранения материала в памяти.;
В процессе изучения иностранного языка память играет важную роль. Можно предположить, что такие виды памяти как образная память, словесно-логическая память, непроизвольная и произвольная память имеет большое значении при овладении иностранным языком и должны развиваться во всех видах речевой деятельности.
Выводы.
Можно предположить, что в условиях специализированной подготовки темперамент играет ведущую роль. На процесс усвоения знаний могут оказать влияние такие его свойства как: скорость восприятия, длительность сосредоточения внимания, психический темп и ритм. Не менее важную роль могут играть также направленность психической деятельности, например, экстраверт, стремится к новым контактам, к общению с людьми, и эмоциональная окраска речи, например, выраженность эмоций при общении.
Таким образом, в процессе усвоения иностранного языка внимание имеет большое значение. Можно предположить, что обозначенные свойства внимания играют особую роль в усвоении иностранного языка. Ученику важно быть сосредоточенным, правильно выделять слова и вычленять грамматические структуры, уметь переключать свое внимание с одного вида деятельности на другой.
Можно отметить, что в усвоении иностранного языка существенную роль играют такие характеристики восприятия как избирательность (особенно проявляется в говорении и аудировании), структурность (говорении, чтении), целостность (в аудировании).
В процессе изучения иностранного языка память играет важную роль. Можно предположить, что такие виды памяти как образная память, словесно-логическая память, непроизвольная и произвольная память имеет большое значении при овладении иностранным языком и должны развиваться во всех видах речевой деятельности.
Глава 3. Экспериментальное исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи
1. Исследование особенностей темперамента подростков, обучающихся в лингвистической гимназии
Характер учебной деятельности определяется индивидуально-психологическими свойствами человека. Одним из главных показателей индивидуально-психологических особенностей является темперамент. В соответствии с данным в предыдущей главе определением, темперамент - совокупность устойчивых, индивидуально своеобразных свойств психики человека, определяющих динамику его психической деятельности. [27;81].
1.1. iелью изучения особенностей темперамента были использованы следующие методики: методика Ганса Айзенка (см. Приложение 1) направлена на выявление типа темперамента, при помощи определения степени экстраверсии и невротизма. По этой методике выделяется 4 типа темперамента: сангвиник-экстраверт, холерикэкстраверт, флегматик-интроверт, меланхолик-интроверт. Для подкрепления полученной информации был проведен опросник Смирнова (см. Приложение 1). С помощью этого опросника уточняются индивидуальные свойства темперамента личности, такие как: экстраверсия, ригидность, эмоциональная возбудимость, темп реакции, активность.
Исследование проводилось в сентябре-ноябре 2001 года в Псковской лингвистической гимназии. В исследовании принимало участие 20 учеников 7го класса. Результаты исследования представлены в таблицах:
Таблица 1
Психологическая характеристика темперамента по каждому ученику по методике Ганса Айзенка
Ф.И.О.ЭкстраверсияНевротизмТип темперамента1. Яна Б.87флегматик2. Юля Б.1522холерик3. Женя В.106флегматик4. Настя Г. 1714холерик5. Света Г. 1614холерик6. Арина И. 1822холерик7. Никита К. 169сангвиник8. Наташа К. 1823холерик9. Кристина К. 1921холерик10. Юля К.1515холерик11. Лиза К. 98флегматик12. Леша Л.410флегматик13. Маша М. 79флегматик14. Саша М. 1921холерик15. Аня Н. 87флегматик16. Павел П.1315холерик17. Оля Р.913меланхолик18. Таня С.96флегматик19. Кирилл Ф. 95флегматик20. Юля Ш. 710флегматик
Согласно приведенным в таблице сведениям, среди 20 учеников было выявлено 9 человек с холерическим темпераментом, 9 с флегматическим, 1- с сангвиническим и 1 с меланхолическим.
Таблица 2
Психологическая характеристика темперамента по каждому ученику по методике Смирнова
Ф.И.О.Экстра
версияЭмоциональная возбудимо
стьТемп реакцииАктивно
стьРигидно
стьТип темперамента1. Яна Б. 8510118Флегматик2. Юля Б. 1420101522Холерик3. Женя В.10211118Флегматик4. Настя Г. 17147914Холерик5. Света Г. 255212811Холерик6. Арина И. 2018171910Холерик7. Никита К. 187182311Сангвиник8. Наташа К. 2418192010Холерик9. Кристина К. 2017172011Холерик10. Юля К.2515161611Холерик11. Лиза К. 9313108Флегматик12. Леша Л.9109410Флегматик13. Маша М. 7515511Флегматик14. Саша М.2017172011Холерик15. Аня Н. 8213117Флегматик16. Павел П.22111838Холерик17. Оля Р.23658Меланхолик18. Таня С.91711610Флегматик19. Кирилл Ф. 91715510Флегматик20. Юля Ш. 719121013флегматик
Результаты, представленные в таблице 2, подтверждают полученную классификацию темперамента. Согласно этим сведениям, учащиеся, имеющие холерический темперамент, обладают повышенной экстраверсией, эмоциональной возбудимостью, темпом реакции в отли