Психологическая характеристика педагогической деятельности
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?означный характер. Преподаватель имеет дело с развивающейся личностью, которая обладает своей собственной индивидуальностью, причем в учебной группе обычно представлен широкий спектр юных личностей. К этому добавляются факторы неординарных, постоянно меняющихся условий педагогической деятельности, многообразия педагогических задач.
Среди психологических характеристик общепризнанными являются педагогическое мышление, педагогическая рефлексия, педагогическое самосознание, педагогическое воображение, педагогическая самооценка, педагогическая наблюдательность, педагогическое прогнозирование, толерантность, эмпатия и др.
Под педагогическими способностями понимаются индивидуально-психологические особенности личности, ее (психологические) качества, которые отвечают (соответствуют) требованиям, предъявляемым педагогической деятельностью к человеку-исполнителю (т.е. учителю) и определяют тем самым успешное овладение этой деятельностью.
Исследования советских психологов и педагогов Ф.Н. Гоноболина, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, А.И.Щербакова и др. показали, что педагогические способности - сложное структурное психологическое образование.
В структуре педагогических способностей выделяют три подструктуры:
личностные способности (характерологические черты): расположенность к детям, выдержка и самообладание;
дидактические способности (связанные с передачей информации учащимся): способность объяснять, экспрессивно-речевые способности, академические способности;
организационно-коммуникативные способности (связанные с организаторской функцией и общением): организаторские способности, коммуникативные способности, перцептивные способности, суггестивная способность (волевое воздействие на учащихся), педагогический такт, педагогическое воображение (способность предвидеть последствия своих действий).
Современный учитель должен хорошо ориентироваться в различных отраслях науки, основы которой он преподает, знать ее возможности для решения социально-экономических, производственных и культурных задач, быть постоянно в курсе новых исследований, открытий и гипотез.
Глоссарий
№ п/пПонятиеОпределение1Взаимодействиепроцесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями.2Воспитаниецеленаправленное управление процессом развития человека через его включение в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.3Личностьобщественный индивид, субъект и объект социальных отношений в историческом процессе, проявляющий себя в деятельности, поведении, общении, облике4Образованиепроцесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности5Обучениевид учебной деятельности, в которой количество и качество элементов знаний и умений ученика доводятся до должного уровня 6Педагогиканаука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения7Педагогическая деятельностьдеятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению8Педагогическая диагностикаисследовательская процедура, направленная на прояснение условий и обстоятельств, в которых будет протекать педагогический процесс9Педагогическое мастерствосинтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса. 10Педагогический процессдинамическая система, систем образующим фактором которой является педагогическая цель11Педагогическая психология отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания12Педагогическая системамножество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности, функционирующих в целостном педагогическом процесс13Позициясистема отношений человека к определенным сторонам и явлениям окружающей действительности, проявляется в соответствующих переживаниях и действиях.14Способностииндивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.15Развитиенаправленное, закономерное изменение явления или процесса, ведущее к появлению нового качества16Толерантность терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются в некотором отношении от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений. 17Целостность педагоги-ческого процесса синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий субъектов, функционирующих в нем. 18Эмпатия сочувствие, сопереживание, умение поставить себя на место другого, проникновение в субъективный мир другого
Список использованных источников
1Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. - М.: Высшая школа, 1989. -144 с.
Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. - 1975. - № 1. С.100-111
Гоноболин Ф.Н. Книга об учи?/p>