Geum.ru

Психокоррекционная программа "Преодоление страха старших дошкольников с нарушением речи"

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

?ь способности выражать эмоции вербально и не вербально; обучать приемам саморегуляции.ДекабрьИгры "Медвежата" "Из семечка в дерево"Упражнения направлены на мышечное расслабление. обучение выразительным движениям, релаксации.ДекабрьЗанятие " Сказочное путешествие"Продолжать формировать умение понимать эмоции других людей; развивать способности выражать эмоции вербально и не вербально; обучать приемам саморегуляции; снятие психического напряжения.ДекабрьЗанятие "Мир эмоций"Закрепление знаний детей об эмоциях; умения определять эмоциональное состояние других людей; тренировка умения владеть своим эмоциональным состоянием.ЯнварьПроведение диагностических процедурМетодика выявления страхов у детей с помощью рисунков, на основе полученного результата сделать вывод о результате деятельности по преодолению страха.

Тематический план

№ п\пТема1Занятие "Знакомство" Игра "Слушаем сердце"2Занятие "Я дарю тебе радость"3Игра "Слушаем сердце"4Игра Кораблик 5Занятие "Страх"6Игра Ива на ветру.7Занятие "Маленький храбрец"8Игра "Рвакля" 9Занятие " Пчелка в темноте"10Проведение игры Зоопарк11Занятие "Как преодолеть гнев"12Занятие " Знакомство с эмоцией грусти" 13Игры "Медвежата" "Из семечка в дерево"14Занятие " Сказочное путешествие"15Занятие "Мир эмоций"

Предполагаемые результаты. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Главные усилия должны быть направлены на восстановление чувства безопасности детей их доверия к окружающему миру. После проведения занятий и игр, предусмотренных данной программой у детей повышается самооценка, уверенность в себе, доверие к миру, взрослым. Ребенок владеет умениями регуляции своего эмоционального состояния, адекватно реагирует на эмоциональные проявления других людей. При систематической работе с учетом индивидуальных проявлений страхи преодолеваются, вырабатывается эмоциональная устойчивость у ребенка.

 

Литература

 

  1. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968.
  2. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996.
  3. Вежновец И. Программа "развитие эмоциональной сферы" \\ Школьный психолог.- 2005.- №17.- С. 28-32.
  4. Левис Ш., Левис Ш. Ребёнок и стресс. СПб., 1996.
  5. Лаврентьева Т.В. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /под ред. Т.В.Лаврентьевой. М., Новая школа, 1996
  6. Никифорова Л. Вкус радости, звук страха. // Дошкольное воспитание. 2004.- №5.- С.77-80.
  7. Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство - терапия. М.: Школа-Пресс, 1996.
  8. Овчарова Р.В. Практическая психология. М.: Т.Ц. Сфера, 1996.
  9. Рубинштейн С. Я. Методики экспериментальной патопсихологии. М., 1970.
  10. Степанова Г. Эмоциональное состояние ребенка дошкольника и их педагогическое оценка в условиях детского сада \\ Дошкольное воспитание. 1998. - №5.-С.32-34.
  11. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М., Академия, 2005
  12. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. РостовнаДону., Феникс, 2005
  13. Чистякова М., Психогимнастика. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии.- 1989. -№ 4.-с.34-38.