Психическое здоровье ребенка: влияние семьи
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
°нты;
Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
Уважать право ребенка на собственное мнение;
Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;
С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.
Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья.
Заключение
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с взаимоотношениями самих родителей, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, ее счастьем.
Благополучию ребенка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Семья для ребенка- это место рождения и основная среда обитания. И только в семье познает ребенок тот образ жизни, который физически и духовно разовьет его.
Влияние семьи осуществляется и проявляется следующим образом:
1.Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенку при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования.
2.Дети учатся у родителей определенным способам поведения, усваивая определенные готовые модели поведения.
.Родители являются источником необходимого жизненного опыта.
.Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенный тип поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении ребенка.
.Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.
Семья - это определенный морально- психологический климат, это для ребенка школа отношений с людьми. Именно в семье складывается представления о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. Ребенок в семье получает азы об окружающем мире. С близкими людьми он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости…
Ребенку нужны оба родителя- любящие отец и мать. Отношения между супругами имеют громадное влияние на развитие личности ребенка. Конфликтная, напряженная обстановка делают ребенка нервным, плаксивым, непослушным, агрессивным. Трения между родителями травмирующим образом влияют на малыша.
Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье индивида. Процесс семейного взаимодействия избирательно контролирует проявление эмоций, поддерживая одни каналы разрядки эмоций и подавляя другие. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствует другим, удовлетворяет или пресекает личностные потребности. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у индивида образа своего Я. Семья определяет опасности, с которыми индивиду предстоит столкнуться в жизни.
Таким образом, опыт семейных взаимоотношений играет для ребенка важную роль в формировании его личности, определенных схем поведения и отношений с окружающими.
Чтобы повысить положительные и свести до минимума отрицательное влияние семьи на психику ребенка необходимо принимать во внимание внутрисемейные психологические факторы, которые описаны ниже:
Активно участвовать в жизни семьи.
Всегда находить время на общение с ребенком.
Всегда интересоваться проблемами ребенка и помогать ему в развитии своих умений и талантов.
Не оказывать на ребенка давления, тем самым помогая ему самостоятельно принимать решения.
Дать ребенку право на собственное мнение.
Надо помнить, что ребенок является равноправным членом семьи.
Литература
1.Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица. // Семейная психотерапия. - СПб., 2007.
2.Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И. /под ред. Дубровиной М.В./. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков. М., 2005 г.
3.Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы, как средство диагностики развития личности ребенка. М., 1987 г.
4.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М., 2008 г.
5.Гарбузов В.А., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. Л., 1977 г.
6.Гаспарян Ю.А. Семья на пороге XXI века: уч. пособие. - СПб.: 1999.
7.Доклад Комитета экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) 1979 года: Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей. Журнал. Вопросы психологии, №2, 1996 г.
8.Захаров А.И. Детские неврозы. СПб., 2007 г.
.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 2008 г.
.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 2007 г.
.Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра. Л., 1984 г.
.Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985 г.
.Краткий словарь по социологии. М., 1993 г.
.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 2009 г.
.Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974 г