Процесс социально-психологической компенсации дефекта зрения у детей развитием музыкальных способностей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
средство развития музыкальных способностей дошкольников // Модернизация дошкольного образования на селе.-2004.
12. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М., 1973. с. 159
13. Казакова С.В. Проблема воспитания умственно активной личности в истории музыкальной педагогики // Искусство и образование.-2005.-№1.
14. Кондаленко Л.К. Проблема творческой одаренности в современном обществе // Образование.-2001.-№1.
15. Кондратьева С.Ю. Музыкальные коррекционно игровые занятия (для дошкольников с ЗПР) // Дошкольная педагогика.-2004.-№2 (17).
16. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей / Сост. Барышева Т.А. Ростов н/Д, 2004. с. 415
17. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.,2004. с. 128
18. Кулаков В.Н. Теоретические и методологические предпосылки обучения незрячих музыкантов // Дефектология. 2002.-№3.
19. Леоферова Н.А. Развитие певческого голоса детей дошкольного и младшего школьного возраста // Дидактика. 2003. - №5.
20. Лобанова Е.К. Гармония в мире музыки // Здоровье детей. Приложение к газете Первое сентября.-2005.-№14,15,16.
21. Малахова И.А. Первые шаги в мире звуков // Родителям о детях.-2004.-№1.
22. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей у детей. Ярославль, 1997. с. 213
23. Мединцев В.А. Диалогический подход в психологии музыки // Психологический журнал.-2000.-№5.
24. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика / Под ред. Медведевой Е.А. М.,2002. с. 224
25. Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. СПб.,2005. с. 272
26. Неизвестных И.В. Музыкальный сундучок // Дошкольное воспитание.- 2003.-№12.
27. Панов В.И. Одаренные дети: выявление обучение развитие // Педагогика. 2001.-№4.
28. Пономарев Я.Л. Музыкальная одаренность: исследование общих компонентов // Когнитивное обучение: Современное состояние и перспективы.-1997.
29. Попов А.Т. Оптимизация процесса обучения незрячих музыкантов // Дефектология.-2002.-№4.
30. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко. М., 1997. с. 440
31. Программа воспитания, обучения и развития в детском саду. Эстетическое воспитание: музыкальное воспитание младших и старших дошкольников // Дошкольное воспитание.-2003.-№11 (1-4, 6-10).
32. Радынова О.И. Первые шаги в музыку // Дошкольное воспитание 1999.-№6.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1999. с.712
34. Развитие и диагностика способностей / Под ред. Л.Г. Алексеева. М., 1991. с. 181
35. Савенков Д.И. Детская одаренность: Развитие средствами искусства. М., 1999. с. 219
36. Савенкова А.И. Одаренные дети и творческие люди // Школьный психолог: Приложение к газете Первое сентября.-2004.-№30.
37.Светличная Л.В. Экспериментально психологические исследования взаимосвязи в развитии музыкальных и познавательных способностей детей 5-7 лет. Ставрополь, 1999. с. 36
38. Солнцева Л.И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения // Дефектология. 1998.-№4.
39. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000. с. 376
40. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. М., 1988. с. 175
41. Теплов Б.М. Избранные труды. Т 2. М., 1985. с. 359
42. Теплов Б.М. Общие и специальные элементы музыкальной одаренности // Искусство в школе. 1996.-№4.
43. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М., 1988. с. 539
44. Ткаченко Т.П. Звуки музыки // Дошкольное воспитание. 2003.-№5.
45. Ткаченко Т.П. Концерты. Приобщаем детей к музыкальной культуре // Дошкольное воспитание. 2003.-№5.
46. Удинцова С. М. Первые шаги в музыке // Дошкольное воспитание. 1999.-№6.
47. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. М., 1997. с. 96
48. Фокина Т.С. Программа художественно эстетического развития дошкольников // Дошкольное воспитание. 1999.-№1.
49. Юдина С.Д. Психологические факторы формирования и развития музыкальных способностей. Новосибирск, 1996. с. 20
50. Яковлева Е.Ф. Развитие творчески одаренных детей школьного возраста // Школьный психолог. 2001.-№10.
51. Яхнина Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. М., 2003. с. 272
Приложение 1
Упражнение Хоровод.
Дети встают друг за другом по кругу, держась за руки. Педагог говорит:
Мы направо пойдем,
За собой всех поведем.
Под музыку дети идут вправо и с ее окончанием останавливаются. Взрослый просит всех детей повернуться налево и говорит:
Мы налево пойдем,
За собой всех поведем.
Под музыку дети идут влево и с ее окончанием останавливаются. Взрослый продолжает:
Ножки ловкие у нас
Мы побегаем сейчас.
Затем педагог дает детям команду повернуться направо и говорит:
Мы направо поглядим,
Друг за другом побежим.
Дети бегут под музыку вправо и с ее окончанием останавливаются. После соответствующей команды и слов педагога:
Мы налево поглядим,
Друг за другом побежим,
дети бегут под музыку влево и с ее окончанием останавливаются.
Упражнение Снежки.
Дети стоят в двух шеренгах друг напротив друга и изображают, как они лепят и бросают снежки. Когда снежок лепят, его перекладывают из руки в руку при этом мышцы рук напрягаются. Когда снежок бросают, мышцы руки расслабляются.
Мы в снежки играем смело.
Ах, какое это дело!
Нам в снежки играть не лень,
Мы играем целый день.
Упражнение Ноги и ножки.
Дети стоят в кругу друг за другом. Под песенку дети начинают движение по кругу: сначала идут не спеша, высоко