Профессиональная подготовка специалистов в системе непрерывного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>расширение образовательного пространства и создание благоприятных условий для эффективного развития непрерывной подготовки специалистов;
моделирование подготовки специалистов с учетом кадровых ориентаций;
повышение интереса деятельности всех участников образовательного процесса;
создание сопряженных и преемственных учебных планов и программ, учебно-методических пособий;
осуществление преемственности в подготовке специалистов по ступеням многоуровневого непрерывного образования;
ликвидацию дублирования учебного материала;
создание системы отслеживания реализации учебных планов (система менеджмента качества);
внедрение результатов научных исследований и новых технологий в научную и учебно-методическую работу;
обновление системы повышения квалификации управленческих и педагогических кадров.
Современные педагогические технологии нацелены на оптимизацию образовательного процесса, в условиях его непрерывности, а так же повышение уровня его управляемости. При этом важно выделить, с нашей точки зрения, ряд компонентов, которые будут это обеспечивать.
Концептуальная основа - системно-контекстный подход к обучению, позволяющий достичь цели с наилучшими результатами в условиях непрерывного профессионального образования;
Содержательная основа - спирально разворачиваемый системный инвариант, синхронизированный с процессами приобретения знаний, умений, навыков, общего культурного и физического развития;
Процессуальная основа, реализующаяся через следующие условия:
организация учебного процесса не противоречит его естественной структуре;
учебная деятельность студентов предполагает их познавательную активность;
методы и формы работы преподавателей нацелены на управление этой активности;
диагностика учебного процесса обеспечивает его управляемость за iет обратной связи.
Вся совокупность определенных условий непрерывного профессионального образования, с учетом всех проблем и противоречий, реализуется при соблюдении принципов его практической направленности.
Принцип гуманизма свидетельствует об обращенности образования к человеку, о свободе выбора личностью форм, сроков, видов обучения, повышения квалификации и самообразования. Данный принцип реализуется через создание благоприятных возможностей для развития творческой индивидуальности человека.
Принцип демократизма определяет доступность образования благодаря многообразию форм обучения, в соответствии с интересами, возможностями и потребностями. Это предполагает демократизацию всех сторон жизнедеятельности образовательного учреждения и равноправные отношения субъектов педагогического процесса.
Принцип мобильности выражается в многообразии средств, способов, организационных форм системы непрерывного профессионального образования, их гибкости и готовности к быстрой перестройке в соответствии с изменяющимися потребностями производства, общества и человека. Он ориентирует на использование разных продуктивных методических систем и технологий.
Принцип опережения, опираясь на научное прогнозирование, требует более быстрого и гибкого развития, перестройки учебного заведения и учреждений системы непрерывного профессионального образования по отношению к нуждам общественной практики, мобильного обновления их деятельности. Этот принцип ориентирует на широкое и активное использование новых форм, методов, средств обучения и переподготовки специалистов, на включение новаторских подходов к этому процессу.
Таким образом, предложенная система принципов непрерывного профессионального образования не является иiерпывающей, так как в соответствии запросов времени она дополняется с учетом потребностей и новых поворотов в развитии образования, а определенные условия их реализации, позволяют системно и адаптивно отнести к конкретному образовательному учреждению, как части системы непрерывного профессионального образования.
Глава 2. Основные направления развития системы непрерывного образования
.1 Основные направления развития Российской системы непрерывного профессионального образования
непрерывное образование профессиональное
Для определения государственной политики в области непрерывного профессионального образования необходимо сформулировать национальные цели с учетом той ситуации, которая сложилась в современной России. Непосредственной целью модернизации системы профессионального образования является создание механизма устойчивого развития всей системы образования, обеспечение ее соответствия социальным требованиям, повышение конкурентоспособности выпускников учреждений профессионального образования на внутреннем и внешнем рынках труда.
В краткосрочной перспективе для достижения указанной цели необходимо четкое определение государственных функций и компетенции субъектов федерации в разработке образовательной политики с учетом ее специфики, задач и инфраструктуры.
На мой взгляд, это требует решения следующих задач:
совершенствование нормативной правовой базы на федеральном и региональном уровнях;
обеспечение взаимодействия системы образования с органами исполнительной и законодательной власти;
структурное реформирование системы образования с позиций ее роли и места в социально-экономическом развитии региона.
-я Сессия Генеральной Конвенции Международной Организации Тр