Прогрессивные деятели педагогики второй половины XIX века
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?и принципами учебно-воспитательной работы начальных сельских школ. На курсах И. Н. Ульянов преподавал естествознание, давал образцовые уроки, помогал курсантам готовить доклады об опыте работы, проводил обсуждения уроков лучших учителей.
В начале работы И. Н. Ульянова директором народных училищ, когда была организована дирекция училищ и увеличено количество инспекторов из числа ближайших соратников И. Н. Ульянова, в губернии проводились уездные съезды учителей.
И. Н. Ульянов деятельно готовил эти съезды, помогал учителям в выборе тем докладов, в определении их идейной, научно-педагогической направленности. Так, на втором съезде в 1874 году в докладе учителя Малеева О ведении объяснительного чтения были поставлены вопросы о целях и задачах народной школы:
На школу возлагается важная задача: дать нравственное побуждение к борьбе с невыгодными жизненными условиями... возлагается обязанность развить все духовные стороны ученика... приготовить человека, сильного духом, и научить его известным знаниям.
Эта основная мысль, близкая к целевой установке, сформулированной революционными демократами в отношении школьного образования, была программным направлением деятельности И. Н. Ульянова; она цементировала и объединяла организованных и духовно сформированных им учителей-ульяновцев.
В 1874 году царское правительство запретило проведение учительских съездов, ссылаясь на то, что они-де приносят вред в политическом отношении и бесполезны в педагогическом.
И снова И. Н. Ульянов отыскивает формы помощи учительству и школе. При открытой им в 1873 году в селе Порецком учительской семинарии он проводил летние курсы учителей, сохранив здесь то ценное, чего добился на учительских съездах и прежних курсах.
Симбирский период жизни И. Н. Ульянова наиболее плодотворный и напряженный в его педагогической деятельности. В это время всецело развернулся организаторский талант И. Н. Ульянова, проявились всепоглощающая преданность делу народного образования, любовь к народу и крестьянским детям, характерные для представителей революционно-демократической педагогики России.
Благодаря энергичной, самоотверженной деятельности И. Н. Ульянова, четкой организации инспекторской и директорской работы, умения установить контакты с крестьянами, привлечь прогрессивных людей края к делу просвещения народа Симбирская губерния вскоре стала одной из лучших по успехам народного образования в России.
И. Н. Ульянов смело провозгласил курс на учение, развивающее духовные, умственные и нравственные силы учащихся, способствующее подъему народного самосознания. Этому идейному направлению передовых общественных сил России он преданно служил всю свою жизнь.
Прогрессивные деятели педагогики и методики 6090-х годов XIX века.
Одним из видных земских деятелей по народному образованию был Николай Александрович Корф (18341883). Он много сделал по организации земских школ и улучшению учебной и воспитательной работы в них. В 1867 году Корф был избран от земства членом училищного совета Александровского уезда (бывш. Екатеринославской губ.), а затем председателем этого совета. Благодаря его энергии и руководству в Александровском уезде (прежний Александровск, теперь Запорожье) было открыто свыше 40 земских школ. Им был создан тип земской трехлетней школы, занятия в которой велись одним учителем одновременно с учащимися трех классов. Корф разработал подробные планы таких занятий, был крупным методистом по первоначальному обучению. Своими Отчетами Александровского уезда училищного совета, методическими книгами и статьями, книгой для классного чтения Наш друг Корф оказал большое положительное влияние на земские школы и других губерний.
В 1872 году земская деятельность Корфа прекратилась: он был забаллотирован реакционной частью земства, недовольной его либеральной деятельностью по народному образованию.
Видным педагогом начальной школы второй половины XIX века был Николай Федорович Бунаков (18371904). Он оказал большое влияние на развитие земской школы, внес значительный вклад в методику начального обучения. Как теоретик-методист русского языка и практический работник начальной школы, он в 7080-х годах XIX века руководил летними учительскими съездами и курсами в ряде губерний, которые использовал для пропаганды передовых педагогических идей. Бунаков пользовался большой популярностью и любовью среди учителей.
Н. Ф. Бунаков был последователем педагогических взглядов Ушинского. Он подробно разработал методику объяснительного чтения, в соответствии с дидактическими и методическими установками Ушинского он усовершенствовал ее.
Его методическая работа Родной язык, как предмет обучения в начальной школе с трехгодичным курсом, а также его Азбука и уроки чтения пользовались большой известностью среди учителей.
Бунаков был сторонником звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и страстным защитником идеи всеобщего обучения.
С 1884 года Бунаков поселился в своем небольшом имении в селе Петине Воронежской губернии и на свои средства построил здесь начальную школу и сам учил детей. При школе была создана библиотека, которой пользовались и крестьяне, устраивались чтения с демонстрацией волшебного фонаря, вечера, посвященные русским писателям, работала общеобразовательная школа для взрослых.
Бунаков был организатором одного из первых в России самодеятельных крестьянских театров (1888)