Программа летнего лагеря
Сочинение - Педагогика
Другие сочинения по предмету Педагогика
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
с. Барда
Программа летнего лагеря
Город Звезд
Возрастной состав 7-15 лет
Автор-составитель:
Раимова Айгюль Ильдаровна
МОУ ДОД Дом детского творчества
с. Барда 2009
Обоснование программы
Лето благодатная пора для социализации и интеграции ребенка, которая может вестись множеством способов. В этом направлении работают различные специалисты: психологи, педагоги, и т.д. Но никакая работа взрослых не заменит нормального полноценного общения со сверстниками, совместной деятельности, споров и ссор.
Только в общении со сверстниками ребенок ощущает себя полноценным человеком, который может не только существовать подобно растению, но и активно реализовывать свои желания, выражать себя. Коллектив сверстников является той средой, которая так необходима ребенку.
Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность одно из необходимых условий социализации и интеграции детей.
Летний лагерь имеет множество особенностей, позволяющих считать его одним из самых действенных социальных институтов социализации и интеграции.
Форма сюжетных игр адекватна тем воспитательным задачам, которые ставит перед собой педколлектив лагеря. Данная программа строится на основе сюжетно-ролевой игры Город ЗВЕЗД и позволяет воспитывать в участниках лагеря такие положительные качества как ответственность за свои поступки, уважение к культуре различных общностей, воспитывает толерантность и патриотизм. Дух приключений и риска, героизма и авантюр очень привлекателен для подростков и отвечает их стремлению к самостоятельности и независимости. Проигрывание сюжетов косвенно расширяет кругозор участников лагеря и способствует развитию интереса к творческой деятельности, самоуправлению, здоровому образу жизни.
Но самой важной причиной обращения к сюжетно-ролевой игре является то, что именно игра тот естественный механизм развития, который позволяет, отождествляясь с избранным героем, действовать в воображаемой ситуации и через уста героя пробовать различные модели поведения. Те модели поведения, которые невозможно проработать в реальной жизни, оказывается возможным проработать в игре. Ребенок как бы прячется за маской игрового персонажа и от его имени ведет себя так, как предписывает роль, но опыт нового поведения является теперь именно его достоянием.
Таким образом, множество проблем в личностном развитии, и прежде всего реальном поведении могут быть скорректированы благодаря сюжетно-ролевой игре.
Планирование и работа ориентирована на использование технологии непрерывного проектирования. Эта технология уже зарекомендовала себя положительно и отвечает главной цели программы создание условий для самоактуализации детей и подростков. Действительно, следование заранее жестко установленному плану не позволяет гибко реагировать на изменения, происходящие в коллективе (отряде, лагере) и откликаться на индивидуальный темп включения ребенка в общелагерные процессы. Технология непрерывного проектирования позволит учитывать все изменения и адекватно менять конкретные мероприятия в рамках сюжета.
Ключевая идея смены раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через создание условий, способствующих их самореализации.
Цели смены
- Создание благоприятных условий для самоактуализации детей и подростков на основе сюжетно-ролевой игры.
- Выявление и развитие у подростков творческих, организаторских и лидерских качеств для дальнейшего вовлечения их в работу детских органов самоуправления Дома детского творчества.
Задачи смены
- Создание микроклимата доброго общения;
- Создание коллектива (коллективов отрядов) детей, подростков и взрослых на принципах принятия, сотрудничества, творчества;
- Апробация программы сюжетно-ролевой игры в условиях летнего лагеря.
- Включение каждого ребенка в активное творческое участие в делах отряда и лагеря.
- Создание условия для реализации творческих способностей детей.
Направления работы
- Коллективно-творческая деятельность:
- подготовка и проведение различных творческих дел с учетом индивидуальных и типологических особенностей детей и подростков;
- поиск нестандартных, нетрадиционных форм работы.
- Продуктивная деятельность:
- участие детей и подростков в работе различных классов мастерских Берендея, Оригами и т.п.;
- ежедневное участие в трудовых операциях по благоустройству лагеря.
- Игровая деятельность:
- участие детей и подростков в деловых играх в рамках органов детского самоуправления;
- ежедневное проигрывание разнообразных социальных ролей в рамках реализации сюжетно-ролевой игры.
- Оздоровительная деятельность:
- Ежедневная утренняя зарядка;
- Ежедневное участие детей и подростков в спортивных соревнованиях (2 часа в день)
- участие детей и подростков в различных классах мастерских фольклор, танцы и т.п.
- воздушные ванны и водные процедуры.
- Психологическое направление:
- изучение психологических особенностей каждого ребе