Geum.ru

Проблемы формирования мотивации учения

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

ится коррекционная работа по ликвидации причин, приведших к низкому уровню мотивации. Обучение в школе не позволяет реализовать индивидуальный подход, благодаря которому стало бы возможным разрешить некоторые проблемы.

Для более полного изучения мотивации учащихся школы стоит провести исследование мотивации учения у детей с разной успеваемостью и разного возраста, изучить отношение к школе учащихся разных классов.

В заключении хочется отметить, искусство воспитания все-таки заключается в создании правильного сочетания понимаемых мотивов и мотивов реально действующих и вместе с тем в умении вовремя придать более высокое значение успешному результату деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

  1. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. 576 с.
  2. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М., 1990. 212 с.
  3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996. 340 с.
  4. Дусавицкий А. К. Формула интереса. М., 1989. 198 с.
  5. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения. М., 1962. Т. 2. 476 с.
  6. Валеев Г. Х. Методология и методы психолого педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3 5-х курсов педагогических вузов. Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. 134 с.
  7. Немов Р. С. Психология. Учебник. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 146 с.
  8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968. 321с.
  9. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. М.: Наука, 1984. 176 с.
  10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Просвещение, 1982. 245 с.
  11. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979
  12. Щукина Г. И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. 342 с.
  13. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988. 232 с.

 

 

 

 

Приложение 1

Анкета

Фамилия, имя:

Класс:

Какое описание из ниже приведённых наиболее точно описывает твоё поведение в школе:

  1. Ты стремишься наиболее успешно выполнять все школьные требования, следуешь всем указаниям учителя. Ты ответственный, добросовестный, переживаешь, если что-то не получается.
  2. Успешно справляешься с учёбой, не испытываешь трудностей во взаимоотношениях с одноклассниками и учителями.
  3. достаточно благополучно чувствуешь себя в школе, чтобы общаться с друзьями. Тебе нравится иметь красивый портфель, ручки, тетради, но учебный процесс тебя мало привлекает.
  4. Посещаешь школу неохотно, предпочитаешь пропускать занятия. Часто на уроках занимаешься посторонними делами. Испытываешь трудности в учебной деятельности.
  5. Не справляешься с учебной деятельностью, испытываешь проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Отказываешься следовать тем или иным нормам и правилам поведения.