Проблема последовательности в обучении математике и математические экскурсии
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
развития материала, который изучается, применением знаний и умений, которыми владеют учащиеся уже на новом уровне.
Вопрос последовательности знаний является актуальным в процессе всего обучения независимо от уровня многоуровневой подготовки. Последовательность должна осуществляться по трем направлениям:
в содержании обучения;
в формах учебно-воспитательной работы;
в методике обучения.
Наибольшие проблемы относительно реализации принципа последовательности возникают в содержании образования.
Последовательность предусматривает максимальное использование на каждом этапе обучения того, что достигнуто на предыдущих этапах. Это требует реализации межпредметных связей, последовательности изучения учебных дисциплин, тем, соотношения содержания отдельных дисциплин. В том числе математики, физики и т.д.
Принцип последовательности знаний должен реализовываться через непрерывную многоуровневую подготовку учителя, обучения учеников, охватывая содержание, форму и методы обучения.
2. Математические экскурсии
.1 Внеклассные занятия
Предполагается, что реализация целей обучения математике частично осуществляется на уроках. Однако в процессе классных занятий, ограниченных рамками учебного времени и программы, это не удается сделать с достаточной полнотой. Поэтому окончательная и полная реализация этих целей переносится на внеклассные занятия этого вида.
Вместе с тем между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействуют развертыванию внеклассной работы, и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу, иначе она превратится в обычные дополнительные занятия.
Говоря о содержании внеклассной работы с учащимися, интересующимися математикой, отметим следующее.
Традиционная тематика внеклассных занятий ограничивалась обычно рассмотрением таких вопросов, которые хотя и выходили за рамки официальной программы, но имели много точек соприкосновения с рассматриваемыми в ней вопросами. Рекомендуется обращать внимание и на практическую направленность внеклассных занятий и ее занимательность, которые можно реализовать рассмотрением соответствующих задач.
Можно рекомендовать следующие формы проведения внеклассной работы с учащимися, интересующимися математикой:
математические кружки;
математические викторины, конкурсы и олимпиады;
математические вечера;
математические экскурсии;
внеклассное чтение математической литературы;
математические рефераты и сочинения; школьная математическая печать.
.2 Математическая экскурсия и ее структура
В непосредственном учебном процессе экскурсия представляет собой один из методов наглядного обучения. Она является одной из форм внеклассной работы по математике.
Математические экскурсии проводятся с целью ознакомления учащихся с различными видами измерений на местности, с простейшими измерительными приборами и практическим применением их для наблюдения за предметами, явлениями, процессами в их естественных условиях. Очень полезно у учащихся развивать глазомер. В жизни часто приходится измерять расстояние на глаз. Наиболее целесообразно такое измерение на глаз, когда расстояние, высота, длина предмета, оцениваются путём сравнения с видимым и уже известным значением величины.
Если проводятся специально математические экскурсии, то они могут иметь примерно следующую структуру:
1.установление цели экскурсии;
2.разработка совместно с детьми плана и заданий, которые должны быть выполнены во время экскурсии;
.выполнение на месте экскурсии намеченных заданий;
.заключительная беседа.
.3 Математические экскурсии в младшей школе
Целью снятия статического напряжения школьников и создания благоприятных условий для адаптации ребенка к школе, обеспечивающих его дальнейшее благополучное развитие и обучение, необходимо проведение уроков-прогулок по математике (УМК "Гармония" учебник математики Истоминой Н.Б) на воздухе и математических экскурсий. Дети в этот период учатся целенаправленно проводить наблюдения над предметами и группами предметов в ходе их сравнения, расположения в пространстве, классификации по признакам (цвет, форма, размер), получая при этом количественные и пространственные представления.
Цели:
Цель математических экскурсий в младших классах состоит в том, чтобы научить школьников:
находить математику вокруг себя, везде;
раскрывать смысл отношений "больше", "меньше" ;"длиннее", "короче";
устно производить несложные арифметические действия;
развивать интеллектуальные способности детей.
Задачи:
Задачами таких математических экскурсий являются:
изучать свойства предметов, с помощью которых выделяются признаки предметов: цвет, форма, размер;
формировать у учащихся приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения;
дать возможность самостоятельно открывать новое для себя математическое знание, в том числе программного материала;
развивать наблю?/p>