Преодоление статуса "отверженный" в подростковой среде
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?ех, к кому учитель равнодушен, кому делает много замечаний. В старших же классах чрезмерное захваливание отличников порождает их зазнайство и зависть к ним.
В первом классе учительница разработала сложную систему баллов за аккуратную и красивую работу в прописях. Результаты она каждый месяц вывешивает для родителей на доске объявлений перед классом. Там указаны общие баллы и конкретные успехи I каждого ученика. Естественно, не только родители, но и сами дети г понимали, что Миша, набравший 23 балла, - молодец, а Маша, получившая всего 5, - плохая ученица. И хотя учительница стремится всего лишь дать родителям информацию об успехах и проблемах детей, все эти списки очень расстраивают некоторых детей и их родителей. А мне они напоминают Стенд почета и Стенд позора, которые создавали учителя в моем детстве, вывешивая перед родительским собранием тетради отличников и двоечников. Было стыдно, что все видят твою мятую, исчерканную красными чернилами тетрадь. И вовсе не хотелось исправляться, а хотелось никогда больше не приходить в школу.
Любое противопоставление ребенка коллективу губительно для его репутации. Например, любимый и часто употребляемый учителями прием для налаживания дисциплины на уроке: Сейчас все достанут листочки и будут отвечать письменно на мои вопросы, все оценки - в журнал. Скажите спасибо Феде, это из-за его плохого поведения вы будете наказаны. Или попытка добиться от учеников признания: Если у провинившегося не хватает смелости признаться, то наказан будет весь класс. Таким образом, учитель настраивает детей друг против друга и провоцирует их на то, чтобы они самостоятельно воспитали Федю или Васю, и делает последних козлами отпущения. Еще В.А. Сухомлинский сомневался в правомерности применения в младшей школе такого педагогического приема, как публичное обсуждение поведения ребенка сверстниками, считая, что при этом морально травмируется и тот, кто совершил ошибку, и коллектив.
Существует проблема вхождения новеньких в класс. Ни в коем случае нельзя пускать этот процесс на самотек.
Вот как описывает свое первое появление в классе Лена Бессольцева, героиня повести Чучело: Когда я пришла в школу первый раз, то Маргарита, наша классная, позвала в учительскую Рыжего и велела ему отвести меня в класс. Мы шли с Рыжим по коридору, и я всю дорогу хотела с ним подружиться: перехватывала его взгляд и улыбалась ему. А он в ответ давился от хохота. Получается, что классная руководительница оставила Лену без поддержки, предоставила ей самой строить отношения с ребятами. Возможно, приведи она новенькую в класс, представь ее ребятам, предупреди Лену об отношениях, сложившихся в классе, - и все было бы по-другому.
Не менее важно для благополучия ребенка и то, где и с кем он сидит в классе. Почему-то непринимаемые детей учителя всегда стараются посадить отдельно ото всех, усиливая тем самым их изоляцию. Или сажают с тем, кто не будет активно возмущаться, с тихими и неагрессивными детьми, претендентами на роль отверженного. Конечно, не всем легко ужиться с отвергаемым ребенком, если он непоседа или назойлив. Но, посадив такого ребенка с уверенным в себе, имеющим определенный авторитет у одноклассников и неагрессивным сверстником, можно обеспечить ему защиту. Иногда учителя просят ребенка оказать помощь и поддержку новому соседу.
Важно также обращать внимание на ситуации, когда более активный и агрессивно настроенный ребенок обижает своего тихого ;соседа, не дает ему житья.
Первоклассница Маша была маленького роста и поэтому сидела за первой партой, к ней посадили Сергея, который все время отвлекался, и учительница хотела чтобы он был у нее на виду. Сергей от скуки больно пинал Машу под столом ногой, отбирал у нее ручки и ластики (на время уроков, но потом отдавал), а если ему что-то не нравилось или Маша ему пыталась противостоять, то сильно бил ее по руке или тыкал в бок ручкой. У Маши левые (рука и нога были в синяках. Но Маша не решалась пожаловаться учительнице после одного случая. Однажды Маша сильно опоздала на первый урок - родители проспали и поздно подняли ее. Учительница всех опоздавших оставила до конца урока стоять под дверью. На перемене им разрешили войти и приготовится к следующему уроку. Маша обнаружила, что Сергей с приятелями расположился за ее партой и играет в фантики. Она не решилась их прогнать и поэтому стала готовиться после звонка на урок. Учительница рассердилась на Машу: Мало того, что опоздала, еще и на перемене ничего не делала! - и поставила ее в угол. Маша пыталась объяснить, что Сергей занимал ее парту, но учительницу это рассердило еще больше: А сказать ему ты не могла? Все это было несправедливо и унизительно, но пожаловаться Маше было некому, только спустя много лет она с обидой рассказала эту историю своим друзьям.
Поработав в качестве педагога в начальной школе, я поняла, как важно учителю обращать внимание на всякие мелкие происшествия в классе. Ни в коем случае нельзя пренебрегать детскими жалобами! Не всегда следует немедленно реагировать на них, но принимать во внимание надо всегда. Благополучие ребенка в школе во многом зависит от чуткости и наблюдательности его учителей.
.2 Как помочь
Следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников.
Петя отвечает у доски, ошибается или пишет не очень красиво, кто-то из одноклассников злорадно комментирует происшедшее, стараясь обратить внимани