Преодоление сложных педагогических ситуаций в процессе взаимодействия педагога и родителей при обучении и воспитании детей раннего возраста
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
·ание как личное оскорбление, проявляя агрессию, обиду. То есть возникает ситуация, которая, исходит как бы от ребенка. Может возникнуть и другая ситуация: ребенок охвачен каким-то переживанием, о котором родитель не догадывается, продолжает общение с малышом по ранее выработанным стереотипам и наталкивается на сопротивление. То есть возникает ситуация, которая, исходит как бы от родителя. Однако истинную причину возникновения педагогической ситуации следует искать глубже; обычно она назревает и развивается постепенно и в определенный момент проявляется как препятствие, мешающее нормальному течению педагогического процесса.
Третий существенный признак педагогической ситуации - необходимость применения особых, специальных, соответствующих этой ситуации воспитательных мер. Сложившаяся обстановка, какой бы она ни была, указывает на то, что воспитательные меры, используемые в ходе педагогического процесса, недостаточно эффективны, педагогические ситуации не проработаны.
Педагогическая ситуация или сложившаяся педагогическая обстановка требует решения, выхода, а это уже особое положение, для преодоления которого необходимо использовать компетентностный подход. Иначе говоря, педагогическая ситуация схожа с нетипичной задачей, для решения которой требуется творчески переосмыслить уже выработанные ранее стереотипы. Преодоление каждой из вышеописанных педагогических ситуаций необходимо связывать с основательным анализом сложившейся обстановки. Однако в таких ситуациях требуется специфическое педагогическое воздействие, причем не краткое, а длительное, последовательное, целенаправленное. Чаще всего преодоление педагогической ситуации происходит без промедления, поэтому родитель не застрахован от ошибок, тем более, что на процесс выбора средств воздействия оказывают влияние и эмоционально-экспрессивные факторы. Таким образом, педагогическая ситуация и является ситуацией, так как обыкновенные меры и средства, используемые в педагогическом процессе, утратили функции адекватности, точной целенаправленности, что поставило родителя перед необходимостью поиска специфических мер для преодоления создавшейся обстановки.
Для сложной педагогической ситуации характерна следующая особенность:
1)в "педагогической копилочке" не находится соответствующий вариант воспитательной системы для разрешения конкретного случая;
2)педагогу и родителям необходимо креативно действовать в сложившейся педагогической обстановке;
)педагогическая ситуация еще больше осложняется из-за множественности факторов, способствовавших возникновению данной обстановки, а также индивидуальных психологических особенностей ребенка и родителей;
)педагогическая ситуация может осложниться еще и потому, что она вступила в новую фазу своего развития и ее своевременной коррекции не произошло.
В.А.Сухомлинский писал: "Чтобы узнать детей, надо хорошо знать его семью - отца, мать, братьев, бабушек и дедушек. Ребенок - зеркало семьи. Как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца"[7].
Таким образом, вопрос по преодолению сложных педагогических ситуаций, посвященных взаимодействию педагога и родителей по проблемам обучения и воспитания детей раннего возраста, остается недостаточно изученным и может стать средством развития не только самого ребенка, но и педагога, работающего с ним.
Литература
1.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 352 с.
.Герасимов, A.M. Инновационный подход в построении обучения: [Текст] Концептуально-технологический аспект / А.М. Герасимов, И.П. Логинов. - М.: Просвещение, 2001. - С. 31.
.Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком КАК? [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 1995.
4.Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста [Текст] /под ред. Т.М. Бабуновой. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 112 с.
.Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения [Текст] / А.Б. Добрович. - М., 1987.
.Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного развития [Текст] /О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 256 с.
.Сухомлинский, В.А. Мудрость родительской любви [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1988. - 334 с.
.Петровский, В.А. Учимся общаться с ребенком [Текст]: Руководство для воспитателя детского сада. В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. - М., 1993.
.Педагогика раннего развития [Текст]: Учебное пособие / сост. Г.Г. Григорьева, Г.В. Груба, Е.В. Зворыгина и др., / под. ред. Г.Г. Григорьевой. - М.: Академия, 1998. - 336 с.