Преодоление заикания у дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Гл. 1. Проблема заикания в современной литературе
1.1 Этиология, симптоматика заикания
1.2 Классификация, типы и степени течения заикания
1.3 Профилактика заикания
Гл. 2. Психолого- педагогическое обследование детей с заиканием
Гл.3. Комплексная психолого-медико-педагогическая работа
3.1 Основные направления комплексной психолого-педагогической работы с заикающимися
3.2 Системы комплексных реабилитационных психолого-педагогических воздействий
Заключение
Литература
Введение
Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Проблему заикания можно iитать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства.
Среди многочисленных речевых нарушений заикание одно из немногих, механизмы которого до конца не раскрыты, не объяснены в такой степени, чтобы можно было, опираясь на них, разработать высокоэффективную методику устранения этого дефекта. Именно недостаточная разработанность проблемы механизмов заикания обусловливает в настоящее время многоаспектность воздействия на заикающегося.
Современный подход к преодолению заикания настоятельно требует разработки и применения дифференцированных методов коррекции данной речевой патологии. Именно с позиций дифференцированного подхода следует не только устранять, но и настоятельно изучать заикание. В настоящее время механизмы заикания рассматриваются неоднозначно.
Во-первых, оно трактуется как сложное невротическое расстройство, которое является результатом ошибки нервных процессов в коре головного мозга, нарушения корково-подкоркового взаимодействия, расстройства единого авторегулируемого темпа речевых движений (голос, дыхание, артикуляция).
Во-вторых, заикание трактуется тоже как сложное невротическое расстройство, но явившееся результатом зафиксированного рефлекса неправильной речи, первоначально возникшей в результате речевых затруднений разного генеза.
В-третьих, заикание понимается как сложное, преимущественно функциональное расстройство речи, появившееся вследствие общего и речевого дизонтогенеза и дисгармоничного развития личности.
В-четвертых, механизм заикания можно объяснить на основе органических изменений центральной нервной системы. Этот механизм также еще недостаточно изучен.
Возможны и другие варианты объяснения механизмов заикания. Но в любом случае надо учитывать нарушения физиологического и психологического характера, составляющие единство. Один подход - только физиологический,нейрофизиологический,психологический,психолингвистический - недостаточен для объяснения механизма заикания. Возможно, что единого механизма заикания нет, есть разное заикание у каждого заикающегося в разных ситуациях общения и деятельности. В этом случае целесообразно разрабатывать дифференцированные методики коррекционного воздействия на заикающихся.
В настоящее время iитается общепризнанным, что устранять заикание нужно сразу же, как только оно возникает. Чем больше времени проходит с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в тяжёлый, стойкий дефект и влечёт за собой изменения в психике ребёнка. Кроме того, заикание лишает ребёнка нормальных условий общения и часто препятствует его успешной учёбе. Поэтому данный дефект важно устранить ещё до поступления ребёнка в школу.
Актуальность отмеченной проблемы определила выбор темы курсовой работы: Преодоление заикания у дошкольников.
Цель нашей курсовой работы являлся подбор методов преодоления заикания в группе дошкольников.
Задачи исследования:
1) Проанализировать литературу по данной проблеме.
) Провести логопедическое обследование заикающихся детей.
) Выявить эффективные методы предупреждения и коррекции заикания.
) Разработать рекомендации для родителей по данной проблеме.
Гипотеза: преодоление заикания возможно через комплексный подход.
Объектом исследования являются заикающиеся дети дошкольного возраста.
Предмет исследования: методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста.
Методы исследования: - анализ психолого-педагогической, медицинской литературы по исследуемой теме; - эксперимент; - беседа;
1. Проблема заикания в современной литературе
1.1 Этиология, симптоматика заикания.
Возможные причины возникновения патологического заикания. К причинам заикания еще в XIX веке относили аффекты, стыд, испуг, гнев, страх, сильные ушибы головы, тяжелые болезни, подражание неправильной речи отца и матери.
И. А. Сикорский первым подчеркнул, что заикание свойственно детскому возрасту,когда развитие речи еще не окончено. Решающую роль И.А. Сикорский отводил наследственности, iитая иные психологические и биологические причины (испуг, ушиб, инфекционные болезни, подражание) лишь толчками, нарушающими равновесие неустойчивых у детей речевых механизмов.
Зарубежные исследователи середины ХХ века, в частности, Э. Фрешельс, в качестве причин возникновения заикания выделяли неправильное воспитание детей, астенизацию организма вследствие инфекционных заболеваний, осноязычие, подражание, инфекции, падения, испуг, леворукость при переучивании.
С