Преодоление заикания у дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?дражания.
Что касается правильного речевого воспитания, то оно должно проводиться, в основном, по трем направлениям. Первое включает в себя работу по расширению у детей понятий и представлений об окружающих предметах и явлениях (прогулки, игры, чтение сказок, рассказов). Второе направление - работа по предупреждению и устранению речевых запинок. Детей с самого раннего возраста учат неторопливо, последовательно и логично излагать мысли, желания, просьбы. Третье направление связано с работой по правильному формированию звукопроизношения и грамматического строя речи
Вывод
Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Проблему заикания можно iитать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства.
Так как заикание имеет сложный системный характер, возникновение которого связано с биологическими, психологическими и социальными причинами, то в преодолении этого заболевания должен использоваться комплексный подход. Под современным комплексным подходом к преодолению заикания понимается лечебно-педагогическое воздействие на разные стороны психофизического состояния заикающегося разными средствами и усилиями разных специалистов.
Существует две группы методов профилактики, одна из которых направлена на укрепление здоровья детского организма, его нервной системы, другая - на полноценное речевое развитие.
2. Психолого-педагогическое обследование заикания
Для адекватного планирования программы логопедической и лечебной работы с заикающимися и определения ее эффективности необходимо правильное обследование заикающегося с учетом всей симптоматики этого сложного речевого нарушения.
Обследование заикающихся должно быть комплексным. Оно должно включать психолого-педагогическое и логопедическое изучение заикающегося ребенка, а также анализ результатов медицинского обследования.
Врач определяет соматическое, неврологическое и психическое состояние заикающегося. Логопед обследует состояние речи заикающегося, особенности его личности, моторику. Прежде чем логопед приступает к обследованию, он тщательно должен изучить медицинскую и психолого-педагогическую документацию. Эта документация может содержать данные состояния интеллекта, слуха, зрения (заключения специалистов: психоневролога, отоларинголога, офтальмолога и др.). Кроме этого, документация может включать характеристики, составленные воспитателем, учителем, психологом и другими специалистами.
Обследование обычно состоит из этапов:
) сбор анамнестических данных;
) обследование состояния речи и моторики;
) изучение личностных особенностей заикающегося.
Анамнестические сведения об индивидуальных особенностях развития речи и моторики каждого заикающегося дают возможность логопеду правильно оценить его состояние, а затем спланировать работу.
Основным компонентом логопедического обследования является составление логопедом на каждого заикающегося характеристики речевого состояния - так называемого речевого статуса. Логопед составляет данную характеристику перед началом коррекционной работы с заикающимися. Изучение личностных особенностей заикающегося может проводиться как логопедом, так и психологом. Понятно, что любая схема не может отразить всей сложности индивидуального логопедического обследования заикающегося.
Результаты обследования заикающегося обобщаются логопедом в виде психолого-педагогического заключения. В заключении необходимо отразить обобщенные данные всех аспектов изучения заикающегося, которые позволили выявить те или иные отклонения от нормы.
В заключении логопед отражает:
наличие признаков органического поражения ЦНС (на основании медицинского заключения);
особенности речевого и моторного онтогенеза;
значение психогении в возникновении заикания;
возраст появления заикания;
тяжесть заикания;
тип и локализация судорог;
зависимость проявления судорог от эмоционального состояния;
наличие страха речи;
течение заикания;
наличие других дефектов речи.
После проведения обследования логопед имеет возможность квалифицировать клиническую форму заикания: невротическую, неврозоподобную, смешанную.
Т.о. нами было проведено обследование ребенка в возрасте 6 лет, на базе я/с-№2 Солнышко г. п.Краснополье.
Для исследования речи ребенка использовался разнообразный наглядный материал: рисунки, книжки со стихами, подбирались игрушки (машинки, фигурки животных, строительный материал), альбом для обследования, беседа с родителями, изучение психологической и медицинской документации.
Вывод: В ходе обследования было установлено, что заикание появилось в возрасте пяти лет, временами пропадает; Из родственников никто не заикался; Обстановка в семье - спокойная, отношение к ребенку- ровное, но постоянно обращается внимание ребенка на его дефект; Из заключения психоневролога(невропатолога): психофизическое развитие соответствует возрасту, при этом отмечается нарушение темпа и ритма речи; Состояние слуха и артикуляционного аппарата в норме; звукопроизношение в пределах возрастной нормы; форма заикания- смешанная; вид судорог - смешанный; степень заик