Преодоление заикания у дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? себя комплекс мероприятий, направленных на укрепление здоровья детского организма, полноценное речевое развитие, предотвращение психических травм.
В комплекс мероприятий, направленных на преодоление заикания у детей дошкольного возраста входят лечебные препараты и процедуры, лечебная физкультура, психотерапия, логопедические занятия, логопедическая ритмика, воспитательные мероприятия. Их цель - оздоровление и укрепление нервной системы и всего организма в целом; избавление ребенка от неправильного отношения к своему речевому дефекту, устранение или ослабление речевых судорог и сопутствующих расстройств голоса, дыхания, моторики и речи; адаптация заикающегося.
В коррекционный процесс необходимо включать работу по развитию планирующей функции речи. Такую работу принято начинать с обучения заикающихся проговариванию высказывания про себя. Внутреннее проговаривание дает возможность отобрать необходимую лексику и грамматические конструкции до включения звучащей речи, что организует внутренне- речевое планирование в целом (в том числе и моторную программу).
Рекомендации для родителей: старайтесь больше разговаривать с ребенком, независимо от того, кормите ли вы его, одеваете, укладываете спать или играете с ним. Повторяйте с малышом звуки, которые у него появились самостоятельно.
Называйте предметы, действия во время игры, вводите его в мир звучащих игрушек, читайте сказки, стихотворения, короткие рассказы. Наблюдения показывают, что, если родители и воспитатели уделяют достаточное время общению с ребенком, речь его развивается нормально. И, наоборот, отсутствие внимания к ребенку сдерживает своевременное развитие речи. Ребенку нужен правильный пример для подражания, который должен быть безукоризненным как в точности произношения звуков, слов, так и в точности употребления слов.
Если у ребенка обнаруживаются тяжелые формы расстройства звукопроизношения (отсутствие звуков, их искажение), незамедлительно примите меры к ликвидации дефекта, ибо имеется связь между недостатками произношения и заиканием.
Однако, заботясь о нормальном речевом развитии ребенка, необходимо соблюдать меры предосторожности в дозировке и сложности нового материала. Некоторые родители, беседуя с ребенком, задают малопонятные вопросы, предлагают трудные для воспроизведения стихотворения, заставляют повторять сложные слова и сложные конструкции предложений. Нужно воспитывать речь ребенка на материале, близком ему, доступном речевым возможностям. Не следует искусственно форсировать речевое развитие.
Очень важно после исправления заикания создать охранительный режим для ребенка, чтобы избежать рецидивов. Здесь вам помогут квалифицированные советы врача и логопеда. К одному из наиболее эффективных профилактических средств следует отнести осведомленность в вопросах правильного речевого воспитания я патологии речи. В каждой семье должны знать, как необходимо руководить речевым воспитанием и какие меры надо предпринимать, чтобы избежать речевых дефектов. Повысить уровень знаний вы можете самыми различными путями: чтением статей в журналах Дошкольное воспитание, Семья и школа, Здоровье, популярных книг, брошюр, просмотром телевизионных передач, посещением лекций и бесед врачей, логопедов в школах здоровья, школах материнства и т. д.
Список литературы
1. Абелева И.Ю. Психология заикания у взрослых на разных фазах процесса речевой коммуникации // Вопросы психологии.. 1976. - № 4. - С. 144-150.
. Анохин П.К. Биология и физиология условного рефлекса. - М., 1968.
. Арутюнян (Андронова) Л.З. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся. - М., 1990.
. Арутюнян Л.З. Основные положения комплексной методики устойчивой нормализации речи при заикании // Заикание: проблемы теории и практики. М., 1992.
. Асатиани Н.М., Казаков В.М. Клиническая характеристика больных с затяжным течением заикания // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. - 1974. - № 4. -1 С.560-565.
. Асатиани Н.М., Белякова Л..И., Калачева И.О. Мозговая клинико-физиологическая характеристика детей дошкольного возраста, страдающих невротическим и неврозоподобным заиканием Дефектология. 1978. - № 1. С. 25-30.
. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. - М., 1998.
. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М., 1964.
. Бельтюков В.И., Салахова А .Д. Закономерности овладения произношением слышащими детьми //Дефектология. - 1976. - № 5,- С. 3-
. Белякова Л.И. К вопросу о механизмах возникновения заикания Дефектология. - 1974. - № 5. - С. 10-17.
. Белякова Л.И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания // Заикание: проблемы теории и практики. - М., 1992.
. Белякова Л.И., Кумала И. Сравнительный анализ состояния двигательных и речедвигательных функций у заикающихся детей Дефектология. - 1985. № 1.
. Белякова Л.И., Лубенская А.И. Прием угашения страха речи у больных, страдающих заиканием // Дефектология. -1975. - № 3. - С. 86-89.
. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М., 1949.
. Болдырева ТА. Динамика формирования личности заикающихся // Заикание: проблемы теории и практики. - М., 1992.
. Большакова С.Е. Речевые нарушения у детей и их преодоление. - М., 2002.
. "асова Н.А., Беккер К.-П. (ред.) Заикание. - М., 1978.
. Волкова ГА. Взаимоотношение в семье заикающегося ребёнка // Заикание: проблемы теории и практики. - М., 1992.
. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М., 1983.
. Выгот