Предметно-развивающая среда как условие развития познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµйдем к анализу вопроса о приоритетной для современного педагогического сообщества личностной модели выпускника ДОУ. Для выявления мнений воспитателей по этому поводу в ходе опроса им предлагался вопрос: Кого, с Вашей точки зрения, в первую очередь должно готовить ДОУ? (см. таблицу 3).
Как видно из представленных в таблице данных, наиболее значимыми личностными качествами выпускника ДОУ являются культурность и образованность, готовность к обучению в школе, личностные модели выпускника с этими характеристиками отмечают соответственно 26 и 36 педагогов.
Таблица 3
Значимость для воспитателей личностных моделей выпускника ДОУ
Личностные модели выпускников школыКол-воКультурные, образованные дети26Творчески развитые16Добросовестные, дисциплинированные25Надежные защитники своей страны12Готовность к обучению в школе36
Вместе с тем фактически половина - 26 человек, iитает, что детский сад должен готовить добросовестных и ответственных личностей. Четвертой по своей значимости для воспитателей личностной моделью выпускника ДОУ является творческая личность - 16 человек.
Таким образом, это дает основание сделать вывод о том, что в ДОУ происходит смещение ценностных ориентаций на воспитание и развитие у воспитанников таких качеств, как сильный характер, целеустремленность и пр. Можно предположить, что подобная переориентация вызвана спецификой тех вызовов современного общества, с которыми сталкиваются современные люди.
С целью выявить мнения воспитателей о степени соответствия современной системы дошкольного образования реально существующим образовательным потребностям общества мы просили педагогов ответить на соответствующий вопрос (см. рисунок 1).
Рисунок 1. Мнения воспитателей о степени соответствия состояния современного ДОУ образовательным потребностям общества
Отображенные на рисунке данные фиксируют, что лишь 8 человек (5,6%) представителей педагогического сообщества рассматривают ДОУ как организацию, которая полностью удовлетворяет образовательные потребности современного общества. Около трети опрошенных нами 12 - (29,4%) iитают, что ДОУ находится в глубоком кризисе и требует коренных изменений. В то же время большинство педагогов - 16 (65,0%) занимают нейтральную позицию, т.е. признают тот факт, что ДОУ нуждается в частичных изменениях, но не поддерживают мнения об упадке современного образования.
Наряду с вопросом о соответствии ДОУ образовательным потребностям общества, воспитателям был предложен вопрос о том, какие негативные факторы, на их взгляд, наиболее сильно влияют на сферу образования (см. таблицу 4).
Таблица 4
Мнения учителей об основных факторах, оказывающих негативное влияние на сферу образования
ФакторыКол-воСамоустранение семьи от воспитания детей18Административно-бюрократическая система управления16Низкий престиж учительской профессии12Недостаточное финансовое и материальное обеспечение ДОУ18Старение педагогических кадров15Слабая социальная защищенность педагогических кадров10Падение престижа образования в обществе в целом11Несовершенство систем подготовки и переподготовки педкадров13Недостаток уважения к личности дошкольника12Плохое научное и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса8Неготовность родителей и детей к изменению ДОУ6Идеологизированность учебно-воспитательного процесса4Я не вижу каких-либо трудностей в сфере образования0
Следует обратить внимание на то, что каждый второй из опрошенных воспитателей фиксирует негативную тенденцию, выражающуюся в самоустранении семьи от воспитания детей (50,7%). Принимая во внимание ценностные установки педагогического сообщества в отношении личностных моделей выпускников ДОУ, которые мы рассматривали выше, необходимо отметить, что, по-видимому, проблема качества семейного воспитания действительно существует и не менее актуальна, чем проблемы качества дошкольного образования. При этом понятна позиция педагога: если детский сад способен в какой-то степени компенсировать недостаточность интеллектуального развития, культурного, эстетического воспитания, то ликвидировать дефицит морально-нравственного развития, полностью заменив, таким образом, семейное воспитание, он не может.
Наряду с вопросом о причинах трудностей дошкольного образования, мы предлагали воспитателям ответить и на вопрос о том, какие условия, на их взгляд, необходимы для обеспечения качественного образования в современном ДОУ (см. таблицу 5).
Таблица 5
Мнения воспитателей о наиболее важных условиях, необходимых для обеспечения качественного учебно-воспитательного процесса
УсловияКол-воВысокий профессиональный уровень воспитателей20Создание эффективной предметно-развивающей среды ДОУ27Использование новых педагогических технологий в обучении18Высокий уровень материально-технической оснащенности ДОУ23Обеспечение психологического комфорта детей17Пересмотр содержания образовательных программ25Участие общественности и родителей в образовательном процессе19Обеспечение безопасности и здоровьесбережения воспитанников в ДОУ17
Как видно из приведенных в таблице данных, по мнению воспитателей, наиболее необходимы для осуществления образовательного процесса на высоком уровне такие условия, как высокий профессиональный уровень воспитателей - 20 чел.;
создание эффективной предметно-развивающей сре