Предмет, задачи и особенности психологии как науки
Методическое пособие - Психология
Другие методички по предмету Психология
?ной трудности, т.е. на пределе возможностей ребенка, то она ведет за собой развитие его способностей, реализуя то, что Л.С. Выготский называл зоной потенциального развития. Деятельность, не находящаяся в пределах этой зоны, гораздо в меньшей степени ведет за собой развитие способностей. Если она слишком проста, то обеспечивает лишь реализацию уже имеющихся способностей; если же она чрезмерно сложна, то становится невыполнимой и, следовательно, также не приводит к формированию новых умений и навыков.
Поддержание интереса к деятельности через стимулирующую мотивацию означает превращение цели соответствующей деятельности в актуальную потребность человека. В русле рассматривавшейся уже нами теории социального научения особо подчеркивалось то обстоятельство, что для приобретения и закрепления у человека новых форм поведения, необходимо научение, а оно без соответствующего подкрепления не происходит. Становление и развитие способностей - это тоже результат научения, и чем сильнее подкрепление, тем быстрее будет идти развитие. Что же касается нужного эмоционального настроя, то он создается таким чередованием успехов и неудач в деятельности, развивающей способности человека, при котором за неудачами (они не исключены, если деятельность находится в зоне потенциального развития) обязательно следует эмоционально подкрепляемые успехи, причем их количество в целом является большим, чем число неудач.
21. Виды, свойства и функции ощущений
Ощущение это психологический процесс отражения отдельных св-в и качеств объектов окр. мира.
Они обеспечивают чувственное познание мира. На процессе ощущения основаны более сложные когнитивные процессы. Ощущения всегда опосредствованы знанием. В ощущениях отражаются объективные качества объектов (t,вкус,запах), их интенсивность и продолжительность. Ощущения обеспечивают сбор сенсорного материала, на основе чего строятся психические образы.
По критерию расположения рецепторов:
1. экстерорецептивные (на поверхности тела) зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные;
2. интерорецептивные (во внутр. органах) внутренние болевые, вибрационные;
3. проприорецептивные (в мышцах, связках и сухожилиях) статические, двигательные.
По критерию модальности анализаторов:
1. зрительное ощущение
ощущение света (перепад яркости) и цвета (хроматические и ахроматические цвета). Рецептор сетчатка глаза. Колбочки чувствительны к ЭМ-волнам разной длины цветное зрение. Палочки сумеречное зрение. Корковая часть зрительного анализатора находится в затылочной области (17 поле) коры ГМ, кот. работает по экранному принципу.
2. вкусовые ощущения комбинация 4-х вкусов (горький, соленый корешок языка, кислый края языка, сладкий кончик). Раздражители хим. в-ва, растворенные в слюне или воде. Корковый отдел височная область.
3. кожные ощущения
а)тактильные (ощущения прикосновения, давления), рецепторы многочисленны на языке и кончиках пальцев;
б) ощущение тепла (терморецепторы на коже) больше рецепторов на пальцах и языке;
в) болевые больше всего рецепторов на спине, щеках. Вызываются температурными, механическими и химическими
воздействиями, кот. могут достигать такой интенсивности, что способны разрушить организм;
г) ощущение холода больше рецепторов на шее, пояснице, щеках, носу.
4.органические ощущения связаны с интерорецепторами сытость, голод, удушье, тошнота, боль и т.д.
У некоторых животных есть другие сенсорные системы. Змеи находят добычу, улавливая тепловые инфракрасные лучи; некоторые обитатели моря распознают электрические сигналы, исходящие от их врагов, жертв или представителей собственного вида. Слоны слышат инфразвуковые сигналы, а дельфины ультразвуковые. Летучие мыши обладают ощущением, связанным с эхолокацией, они используют собственный писк это помогает им ориентироваться в темноте.
В ощущениях отражается следующая информация об окружающем мире: тепло и холод, запахи и вкус, гладкость и шероховатость, свет и темнота, тишина, громкие, резкие звуки и многие другие качества, признаки, свойства окружающих предметов и явлений.
22. Восприятие. Виды, свойства и функции
Рассмотрение восприятия и его свойств с позиций теории деятельности дает достаточно оснований заключить, что восприятие процесс активный. В процессе деятельностного активного отражения объективно существующей среды выстраивается и корректируется субъективный ее образ. Фактически, образ является продуктом восприятия как познания. Так как именно в образах, чувственных и умственных проявляется результат восприятия. Можно сказать так: знания, мышление не отделены от процесса формирования чувственного образа мира, а входят в него, прибавляясь к чувственности.
А.Н. Леонтьев отмечал, что чувственный образ есть та форма, в которой предметный мир открывается субъекту в результате его деятельности. Этот предметный мир открывается в образе как реально, то есть независимо от самого субъекта, существующий. Но, одновременно, внешний мир переходит в бытие для субъекта. Это невозможно без участия сознания самого субъекта. Особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту. Что, иначе говоря, именно благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне его сознания как объект?/p>