Предмет и история детской психологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?требность, самооценка и т. д. При изучении уровня притязаний и самооценки личности авторы столкнулись с тем фактом, что в ситуации нерешаемой задачи, непроходимого лабиринта испытуемые проявляют такие качества: деловитость, ответственность, самостоятельность, которые в психологии относят к волевым. Данные методики наиболее ярко выявляют одну из устойчивых характеристик личности - эмоциональную реакцию на трудность, показателем которой является отказ от решения задачи. Кроме того, трудность всегда связана с проявлением волевых качеств человека. Можно предположить, что методика Нерешаемая задача выявляет не только волевое усилие в интеллектуальной работе, но и тесно связанную с ним эмоциональную реакцию.
Результаты исследования позволяют выделить время, в течение которого испытуемый пытается решить задачу (с момента включения его в данную деятельность и до отказа выполнить предложенное задание). Время решения задачи служит количественной характеристикой проявления волевого усилия. Характер отказа, объяснение причины нерешения предложенной задачи, а также поведение детей в этой ситуации дают возможность увидеть особенности влияния эмоциональности детей на проявление волевых качеств.
Методика Пройди через лабиринт
В этом задании детям показывают рисунок и объясняют, что на нем изображен лабиринт, вход в который указан стрелкой, расположенной слева вверху, а выход - стрелкой, располагающейся справа вверху. Необходимо сделать следующее: взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта.
Оценка результатов
баллов - задание выполнено ребенком меньше чем за 45 сек. При этом ребенок ни разу не коснулся палочкой стенок лабиринта.
-9 баллов - задание выполнено ребенком за время от 45 до 60 сек, и, проходя через лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок.
-7 баллов - задание выполнено ребенком за время от 60 до 80 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 3-4 раза коснулся его стенок.
-5 баллов - задание выполнено ребенком за время от 80 до 100 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.
-3 балла - задание выполнено ребенком за время от 100 до 120 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок.
-1 балл - задание выполнено ребенком за время свыше 120 сек или совсем не выполнено.
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.
Методика Кому чего недостает
Эта методика предназначается для психодиагностики управления мыслительной деятельностью и таких волевых качеств, как целеустремленность, организованность детей в возрасте 4 лет. Перед началом выполнения задания, включенного в данную методику, ребенку поясняют, что ему будет показан рисунок, на котором слева изображены дети, каждому из которых чего-то не хватает. То, чего им недостает, изображено отдельно внизу на этом рисунке.
Оценка результатов.
баллов - время выполнения задания оказалось меньше, чем 30 сек.
-9 баллов - время выполнения задания оказалось в пределах от 31 сек. до 49 сек.
-7 баллов - время выполнения задания составило от 50 сек. до 69 сек.
-5 баллов - время выполнения задания заняло от 70 сек. до 89 сек.
-3 баллов - время выполнения задания оказалось в пределах от 90 сек. до 109 сек.
-1- балл - время выполнения задания заняло от 110 сек. и выше.
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий
Методика Разрежь и собери картинку (модификация десятого задания теста Д.Векслера Разрезная фигура)
Эта методика проводится с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет). В этом задании ребятам дают картинки (например, каких-либо животных), ножницы и просят разрезать картинки на определенное количество частей, поясняя, как это сделать, а затем сложить в единое целое.
Цель: выявить уровень сформированности таких нравственно - волевых качеств как настойчивость, самостоятельность, целеустремленность у детей старшего дошкольного возраста.
Особенности проведения: Учитывать психологические и возрастные особенности детей данного возраста.
Распределение дошкольников по уровням сформированности нравственно- волевых качеств осуществлялось в соответствии с установленными границами баллов.
Оценка результатов
10 баллов - время выполнения задания оказалось меньше, чем 2 минуты.
-9 баллов - время выполнения задания оказалось в пределах от 2 до 3 мин.
-7 баллов - время выполнения задания составило от 3 мин. до 4 мин.
-5 баллов - время выполнения задания заняло от 5мин. до 6 мин.
-3 баллов - время выполнения задания оказалось в пределах от 6 мин. до 7 мин.
-1 баллов - время выполнения задания заняло больше 7 мин. или совсем не выполнено.
Выводы об уровне сформированности нравственно-волевых качеств:
баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Л.Ф. Обухова Детская (возрастная) психология, М., Российское педагогическое агентство, 1996 г.
. Т.Д. Марцинковская Детская практическая п