Практические аспекты развития декоративно-прикладного творчества у старших дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тва детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: Изучить возможности развития и активизации творческого воображения детей старшей группы посредством декоративно - прикладной деятельности.
В результате анализа теоретических и практических источников по проблеме была выдвинута гипотеза:
Декоративно - прикладное искусство, как вид продуктивной деятельности дошкольников, является эффективным средством развития творческого воображения, если учитываются следующие условия:
I.- определить принципы отбора произведений прикладного искусства для ознакомления с ними детей дошкольного возраста,
II.- наметить пути педагогического руководства декоративно-орнаментальной деятельностью,.- выделить основные приёмы создания декоративных узоров на плоских и объёмных формах..Цикл занятий по обучению дошкольников декоративному рисованию состоит из 3-х этапов:.- знакомство с историей народного промысла и выделение простейших элементов узора..- углубление знаний о промысле, выделение более сложных элементов узора и знакомство с особенностями декоративной композиции..- творческое использование полученных знаний, умений и навыков..Обучение правилам создания узора целесообразно начать с построения простейших композиций на полосе. Ограниченное пространство позволяет усвоить один из главных принципов создания выразительности в орнаментальной деятельности - ритмичность и чередование. Затем возможна такая последовательность:.- построение узора в круге, в квадрате, прямоугольнике, треугольнике, ромбе, овале, различных форм, передающих образы одежды, обуви посуды, игрушек, и наконец, по возможности украшение объёмных форм. В основе обучения декоративному рисованию, как отмечалось выше, лежит знакомство с народными промыслами. В последнее время особое внимание на занятиях по изобразительной деятельности уделяется мотивам родного края.
1)умение детьми осуществить перенос знакомых способов изображения в новые условия их использования.
2)сохранять любовь, желание и заинтересованность детей к процессу декоративно - прикладного творчества, используя для этого игровые ситуации, включающие шутки, рифму;
)повысить активность и самостоятельность детей в процессе декоративно - прикладного творчества;
)создание предметно - развивающей среды для органической взаимосвязи занятий с самостоятельной деятельностью детей; (15)
Методы исследования:
- Анализ теоретической и методической литературы по проблеме, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей, анализ документации педагогов;
Психолого-педагогический эксперимент, состоящий из 3-х этапов: констатирующего, формирующего, контрольного;
Эксперимент проводился в течение 6-ти месяцев на базе изостудии МДОУ №18 г. Тирасполя в группе старшего дошкольного возраста.
креативность дошкольный воображение ребенок
1. Теоретические основы развития креативности дошкольников в процессе декоративно - прикладной деятельности
1.1 Теоретические основания для развития художественного творчества у дошкольников
Декоративное искусство в его разнообразных формах оказывается наиболее подходящей основой для руководства развитием детского изобразительного творчества.
Анализируя литературные источники по данному вопросу можно сделать ряд сообщений.
В психологии, творчество - должно представлять собой общественную ценность и давать новую продукцию. Соответствуют ли этим показателям детские работы?
Ясно, что детское творчество полностью не подходит под это определение. Но необходимо уяснить, что детское творчество - первоначальная ступень в развитии творческой деятельности. И в своём художественном творчестве ребёнок открывает новое для себя, а для окружающих - новое о себе.
В монографии художественное творчество и ребёнок под редакцией Н.А. Ветлугиной, представлены результаты исследований проблемы детского художественного образа.
В исследованиях удалось выявить показатели детского творчества, по которым можно судить о качестве творческих отношений, способов действий и продукции
группа показателей - характеристика отношения детей к творчеству: их увлеченность, способность войти в воображаемые обстоятельства, в условные ситуации, искренность переживаний. На основе этого интенсивно развиваются художественные способности;
группа - показатели качества способов творческих действий детей: быстроту реакций, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новые сочетания, оригинальность способов действий;
группа - показатели качества продукции: отбор детьми характерных черт жизненных явлений, персонажей, предметов и их отражение в рисунке, поиски художественных средств, удачно выражающих личное отношение детей и передающих замысел.
Конечно, творчество развивается не так последовательно и постепенно, как обучение.
Творческий процесс у каждого художника своеобразен. Это неравномерный, иногда длительный путь создания образа. Можно наметить лишь основные этапы в этом процессе:
этап - возникновение идеи замысла;
этап - вынашивание замысла;
этап - реализация замысла, в процессе которого идёт дальнейшее уточнение и разработка содержания, воплощение его в конкретные формы;
этап - появление художественного образа. Дальнейшая жизнь этого произведения заключается в его общест