Потребности учащихся коррекционно-образовательной школы
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?х слов и того меньше, от 2 до 6 слов. Это свидетельствует о снижении мнестической функции у детей с нарушением интеллекта.
Таким образом, при исследовании детей с нарушением интеллекта выявляется недоразвитие процессов обобщения и отвлечения, наглядно-образного мышления, трудности в установлении причинно-следственных связей, бедность словарного запаса, снижение мнестической функции, низкая обучаемость.
Заключение
Психика развивается даже при самых глубоких степенях умственной отсталости. Даже при тяжелых прогрессирующих заболеваниях нервной системы, приводящих к неуклонному распаду психики, т.е. при деменции, распад как бы переплетается с развитием. Развитие психики - это специфика детского возраста, пробивающегося сквозь любую, самую тяжелую патологию организма.
Для детей-олигофренов младшего школьного возраста характерны вялость, слабость инициативы, недостаток любознательности. Недостаточная познавательная активность, слабость ориентировочной деятельности являются ядерным симптомом, прямо вытекающим из неполноценности, и как следствие, затруднённая обучаемость ребёнка, т.е. его плохая восприимчивость к новому. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. У этих детей страдает продуктивность запоминания. Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий. Вследствие чего, нуждаются в более активной, направляющей помощи взрослого.
Эмпирическое исследование потребностей детей с нарушением интеллекта начальных классов показало, что выявляется недоразвитие процессов обобщения и отвлечения, наглядно-образного мышления, трудности в установлении причинно-следственных связей, бедность словарного запаса, снижение мнестической функции, низкая обучаемость.
Список литературы
1.Бадалян Л.О. Детская неврология. - М.: Медицина, 2004. - 576 с.
.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006. - 276 с.
.Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учебное пособие для вузов. - Минск: Асар, 2005. - 287 с.
.Воспитание младшего школьника. - М.: Слово, 2006. - 354 с.
.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - М.: Наука, 2002. - 217 с.
6.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Логос, 2002. - 342 с.
7.Гессен С.И. Основы педагогики. - М.: Логос, 2005. - 298 с.
.Гуровец Г.В. Детская невропатология: Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие/Г.В. Гуровец; // Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 303 с.
.Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению. // Начальная школа №1. 2004 с. 11-14.
.Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н. Шматко. - М.: Аквариум, 2007. - 128 с.
.Коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения. - Биробиджан: Книга, 2005. - 398 с.
.Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.
.Леонович Е.Н. Средства для обучения элементарному чтению. // Начальная школа. -2004, №12.
14.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. - М.: 2005. - 421 с.
15.Лубовский В.И. Специальная психология. - М.: Наука, 2005. - 627 с.
.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Медицина, 2006. - 723 с.
.Михайлова Е.Н. Основы коррекционной педагогики. - Томск: ТГПУ, 2004. - 527 с.
.Мухина В.С. - Развитие личности шестилетних детей в условиях учебной деятельности Начальная школа. - 2004 №9
19.Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 321 с.
.Немов Р.С. Психология. - М.: Гардарика, 2006. - 265 с.
.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. - Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: Владос, 2006. - 219 с.
22.Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., - Саратов: Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, 2005. - 110
.Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Педагогическое общество, 2005. - 649 с.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 429 с.
.Специальная педагогика / Под ред. М. Назаровой. - М.: ACADEMIA, 2004. - 400 с.
.Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. - М.: Слово, 2004. - 530 с.