Послеоперационная работа с ринолаликами
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ж и опыт коллег-логопедов, разработавших специальные массажные комплексы;
Массажные приемы должны быть просты и доступны для выполнения родителями детей с нарушениями речи;
Приемы массажа не должны вызывать болезненных ощущений и отрицательных эмоций у ребенка.
Заключение
Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей. Среди врожденных нарушений (дефектов) развития расщелины верхней губы и неба являются достаточно распространенными - занимают второе место.
По статистическим данным Европейских стран, рождение ребенка с расщелиной губы и неба (устарелое название дефекта - волчья пасть, заячья губа) составляет один случай на 500-1000 новорожденных. Реакция семьи на появление на свет ребенка с таким заметным пороком развития всегда трагична и неоднозначна. Родители часто безосновательно обвиняют себя в случившемся, ищут причины в состоянии своего здоровья, недостаточном внимании к периоду беременности, расспрашивают родственников о подобных случаях. В семье возникает длительная травмирующая ситуация, преодолеть которую необходимо для того, чтобы сосредоточить усилия на активном участии в комплексном медико-логопедическом процессе нормализации физического и речевого развития ребенка.
Родители должны знать, что в подавляющем большинстве случаев при своевременной медико-логопедической помощи удается создать все необходимые условия для полноценного физического и психического развития ребенка. При этом многими отечественными и зарубежными специалистами отмечается в качестве одного из важнейших факторов, определяющих конечный позитивный эффект коррекции, участие родителей и их стиль поведения в далеко не простой жизненной ситуации. Необходимо научиться находить определенный баланс между родительской любовью и теплотой, столь необходимой ребенку с особенностями развития, и твердостью и тактичным, но постоянным контролем за систематическим выполнением специальных логопедических упражнений для усвоения навыков правильной речи. Очень важна также и эмоциональная поддержка детей, так как данное нарушение значительно ограничивает возможности общения с окружающими, особенно на ранних этапах коррекции.
Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше был проконсультирован всеми специалистами и рано прооперирован, так как в этом случае значительно уменьшается вероятность отклонений в развитии речи. В подавляющем большинстве случаев ребенок с врожденной расщелиной неба по своему психическому и интеллектуальному развитию не отличается от других детей. Тем не менее, до окончания всех реабилитационных мероприятий такой ребенок должен состоять на учете в службах соцзащиты и получать пенсию. Следует подчеркнуть, что при всех современных достижениях медицины и логопедии детям с расщелиной в дооперационный и послеоперационный период крайне необходима постоянная и грамотная помощь родителей - без излишней эмоциональности, тревожности, гиперопеки, рассчитанная на терпеливое длительное участие в реабилитационном процессе в контакте со специалистами. Коррекционные задачи имеют определенное различие в зависимости от того, произведена ли пластическая операция по закрытию расщелины или нет, хотя основные виды упражнений используются как в дооперационный, так и в послеоперационный период.
После операции коррекционные задачи значительно усложняются. Необходимо:
oразвить подвижность мягкого нёба;
oустранить неправильный уклад органов артикуляции при произнесении звуков;
oподготовить произношение всех звуков речи без назального оттенка (за исключением носовых звуков М и Н).
Семья должна быть вовлечена в коррекционный процесс, поддерживать достижения детей, использовать аудиозаписи их речи, следить за выполнением заданий логопеда, оперативно оповещать о возникающих трудностях в разных аспектах их психического развития. В настоящее время во все мире активно поддерживается идея партнерства семьи и специалистов в реабилитации ребенка с врожденным дефектом развития.
Список литературы
1. 2004 Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО
.
3.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - М.: Профессиональное обр .
. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973.
5. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998
6. Е.И. Ермакова Коррекция речи детей и подростков.
. А.Г. Иполитова Логопедические занятия при ринолалии. Дооперационный период.
. Г.В. Чиркина, Н.А. Чевелёва Основы логопедии.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение I.
КОМПЛЕКС ФИЗИЧЕСКИХ И ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
№ п/nИсходное положениеОписание упражненияДозировкаМетодические указания1Стоя, руки опущены вдоль туловищаХодьба обычная, на носочках, в полуприседе, опять обычная с постепенным замедлением3 минуты по залуКорпус держать прямо, дыхание свободное 2СтояПоднять руки через стороны вверх, потянуться - вдох, опустить руки - выдох4 разаТемп медленный3СтояРазвести руки в стороны - вдох, наклонить туловище вниз - выдох, выпрямиться.4-5 разВдох обычный, на выдохе имитировать свист4Стоя, руки на ?/p>