Половое и гигиеническое воспитание детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?бствовать решению проблемы роста рождаемости. Но к сожалению демографическая проблема как результат экономического спада углубляется кризисом моральных ценностей, роста наркомании, увеличением количества ВИЧ-инфицированныхтАж В основном половое и гигиеническое воспитание, хотя и не в явно выраженной форме, осуществляется в семье, поэтому общество и государство заинтересованы помочь ей.
Содержание полового и гигиенического воспитания составляет все то, что создает здоровую и целостную личность мужчины и женщины, способных адекватно осознавать свои физиологические и психологические особенности в соответствии с существующими в обществе социальными и нравственными нормами. Благодаря этому во всех сферах жизни устанавливаются оптимальные отношения с людьми своего и противоположного пола. Кроме того, содержанием полового и гигиенического воспитания является жизнь, окружающая ребенка, взаимоотношение между людьми разного пола, нормы этих взаимоотношений, личная жизнь людей в семье, сфера их деятельности. Оно представляет собой систему знаний и умений воспитателя, позволяющий решить поставленные задачи. К таким можно отнести:
1.Знания сущности специфики педагогической системы полового и гигиенического воспитания. (Сущность педагогической системы полового и гигиенического воспитания заключается в установленных взаимосвязях всех ее компонентов в сочетании с использованными различными методами и формами организации);
2.Знания специфики возрастного развития детей и полоролевой социализации мальчиков и девочек;
.Знание тех аспектов и сфер человеческой деятельности, которые между собой будут доступны ребенку. Ими являются труд людей, функции родителей в семье, роль и место родителей в процессе воспитания детей;
.Знание принципов полового и гигиенического воспитания, которыми должен руководствоваться педагог, помогая ребенку в ходе его развития.
Этими принципами являются:
принцип единого подхода к половому и гигиеническому воспитанию со стороны родителей, педагогов, работников и воспитателей, который проявляется в общности взглядов на необходимость полового и гигиенического воспитания, его цели, средства, методы и содержание методов в зависимости от возраста воспитуемых;
принцип дифференцированного и поэтапного характера полового и гигиенического воспитания, предлагающего учет пола детей, их возраста, степени психологической и моральной подготовленности, как детей, так и родителей;
принцип правдивости, заключающийся в достоверной информации, которую получают дети. Он исключает ложь, в процессе общения учителя, родителей с ребенком;
принцип сочетания нравственной атмосферы и гигиенических условий;
принцип доверия, предполагающий отношения к ребенку как к личности со всем спектром ее переживаний, интересов и проблем;
принцип понятности и ясности (доступности), который расiитан на реальное понимание и осмысление преподносимого материала;
принцип реалистичности, который основан на знаниях, которые мы даем детям. Он реализуется лишь в том случае, если им становится ясно, что мы (взрослые) не стыдимся этого разговора и не лицемерим с ними. Все, что мы говорим им, разумеется должно быть правдой, но и это не самое главное. Важнее всего как мы говорим об этом с детьми и как на деле подтверждаем открыто высказанную точку зрения;
принцип перспективной инициативы, учитывающий возможные трудности, которые могут быть у детей в будущем;
принцип комплексности, в соответствии с которым половое и гигиеническое воспитание является частью системы общего воспитания, социализации и просвещения;
принцип непрерывности, систематичности и последовательности полового и гигиенического воспитания как преемственного процесса, которые начинается с психологической и физической гигиены;
принцип адресности, который подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психологического развития;
принцип толерантности, уважение нравственных, религиозных, национальных обычаев и традиций в половой и гигиенической культуре других людей.
Содержание педагогической системы полового и гигиенического воспитания является важным компонентом, без детального изучения которого невозможно успешно решить задачи поло-ролевой социализации детей. Всю педагогическую работу и методы по половому и гигиеническому воспитанию можно подразделить на 4 направления:
работа по диагностике когнитивного компонента поло-ролевой социализации;
работа по формированию поло-ролевого поведения;
работа, направленная на ознакомление детей с процессом деторождения;
работа по формированию представлений о связях людей в семье и их социальных и семейных ролях.
Например, работа по диагностике когнитивного компонента поло-ролевой социализации направлена на выявление знаний и умений детей определять свою половую принадлежность, ее признаки, эмоциональные предпочтения, предпочтения в играх и игрушках, восприятии литературных героев. А следующее направление может быть связано с формированием представлений о связях людей в семье, и социальных и семейных ролях. Оно предполагает знакомство детей с некоторыми аспектами родословной, перспективами физиологического и социального развития ребенка, функциями родителей в семье.
Работа по формированию поло-ролевого поведения нацелена на ознакомление детей с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтен