Geum.ru

Подвижная игра как средство развития эмоциональной сферы дошкольников

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

ь с энтузиазмом, но это быстро надоедает и т. д.)

  • Проявляет ли чувство долга по отношению к сверстникам, младшим детям животным, взрослым, в чем оно выражается и в каких случаях.
  • Замечает ли эмоциональное состояние другого, в каких ситуациях, как на это реагирует.
  • Проявляет ли заботу по отношению к сверстникам, младшим детям животным и как (постоянно, время от времени, эпизодически); что побуждает его заботиться о других; в каких действиях выражается эта забота.
  • Как реагирует на успех и неудачи других (равнодушен, реагирует адекватно, реагирует неадекватно завидует успеху другого, радуется его неудаче).

    • При обработке результатов серий особое внимание обращают не только на правильность ответа ребенка, но и на его мотивировку. Данные наблюдения и эксперимента сопоставляют. Делают вывод о сформированности социальных эмоций и их влияние на поведение детей разного возраста.

    Все результаты данного опроса оценивали: если ребенок отвечал правильно и без подсказок- 5 баллов (высокий уровень), если ребенок отвечал не уверенно и требовались наводящие вопросы- 3 балла (средний уровень), ребенок не может ответить- 0 баллов (низкий уровень).

    В исследовании участвовало 8 детей, 4 девочки и 4 мальчика.

    Результаты исследования представлены в следующих таблицах:

     

    Тест №1 Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей.

     

    Таблица №1

    Ф.И.О.12345678БаллыУровеньАмирослановаН.0003335014низкийАнцыпинП.3303535527среднийАрнаутоваН.3355535332высокийВелиеваК.0030505316низкийГришковТ.0030505316низкийСмирновМ.5355555538высокийФадейцеваД.3355555536высокийШороховЖ.0003533014низкий

    Анализ первой серии выявил: что двое детей из 8-и вопросов не смогли ответить на 4 из них и на 3 вопроса ответили с помощью наводящих вопросов. Двое ребят только в 2-х вопросах отвечали с помощью наводящих вопросов, а на 6 вопросов ответили правильно. Трудности возникли при ответах на 1 и 2-ой вопросы. Ребята задумывались и путали интерес с удовольствием.

     

    Таблица №2

    Ф.И.О.12345678БаллыУровеньАмирослановаН.3030300514низкийАнцыпинП.5355533529среднийАрнаутоваН.5555553538высокийВелиеваК.3033350522среднийГришковТ.0030030511низкийСмирновМ.5555535538высокийФадейцеваД.3355533522среднийШороховЖ.0030350516низкий

    Анализ второй серии опроса показал затруднение с ответом на 2-ой и 7-ой вопросы. Дети не сразу понимали смысл вопросов.

    Тест №2 Изучение социальных эмоций

     

    Таблица №1

    Ф.И.О.123456БаллыУровеньАмирослановаН.05303011низкийАнцыпинП.55333524высокийАрнаутоваН.55300013низкийВелиеваК.05503316среднийГришковТ.05503013низкийСмирновМ.53305016среднийФадейцеваД.30330312низкийШороховЖ.55333524высокий

    Анализ первой серии показал: трудности с ответами возникли при ответах на 4-ый. Дети отвечали не сразу и в группах не сразу признаются в плохих поступках. На 5-ый вопрос дети отвечали правильно, но в тех ситуациях, когда надо проявить заботу, они ее не проявляют.

    На 2 ой вопрос ребята аргументировали свой ответ правильно с пониманием.

     

    Таблица №2

    Ф.И.О.1234567БаллыУровеньАмирослановаН.003530314низкийАнцыпинП.055253526высокийАрнаутоваН.33300009низкийВелиеваК.335053019среднийГришковТ.053053319среднийСмирновМ.303355524высокийФадейцеваД.030005311низкийШороховЖ.033035519средний

    Анализ второй серии показал, что дети затруднялись ответить на 1-ый и 4-ый вопросы. Они считают, что девочка Света ленивая и ей помогать не стоит, а маленький мальчик не умеет играть и все сломает.

    В процентном соотношении получились такие результаты:

     

    Таблица №1Таблица №2

     

     

    На основе диагностики выдвинуты следующие педагогические задачи:

    1. Подбор и систематизация подвижных игр для развития эмоциональной сферы ребенка.
    2. Оснащение подвижных игр соответствующими атрибутами: маски, музыка, кегли, мячи, обручи, скакалки и т. д.
    3. Проведение развивающей работы с детьми по развитию эмоциональной сферы ребенка с помощью системы подвижных игр.
    4. Повторная диагностика.
    5. Анализ проделанной работы.

     

    3.3 Подбор и систематизация подвижных игр для развития эмоциональной сферы

     

    Подвижные игры со словесным сопровождениемПодвижные игры со звуковыми сигналамиПодвижные игры со зрительными ориентирамиГуси и волк

    Цель: развитие воображения, жалости, тревоги, групповой сплоченности.

     

     

    Гуси гуси

    Цель: развитие воображения, выразительность движения и речи.

    Игра: Ежик топал по тропинке

    Цель: Выполнение движений в соответствии с текстом, выражая эмоциональные состояния героев.

    Мышеловка

    Цель: развитие выразительности речи и мимических движений.

     

    Кошка и мышка

    Цель: развитие выразительности движений, способность определять эмоции по мимике.

    Горелки

    Цель: развитие выразительности речи, групповой сплоченности.

    Краски

    Цель: развитие эмоционального состояния: радости, удивления.

    Мыши и кот

    Цель: развитие эмоций: удивление, злость, обида.Тропинка

    Цель: учить детей сообща подчиняться определенным игровым правилам. Показывать с помощью мимики разные эмоциональные состояния.

    Пустое место

    Цель: формирование партнерских отношений в игре.

     

    Если нравится тебе.

    Цель: развитие выразительности движений, воображения, снятие напряжения.

     

     

    Земля, огонь, вода, воздух

    (пантомима)

    Цель: развитие выразительност?/p>