Поведенческое и социально-когнитивное направление в социальной психологии личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Поведенческое и социально-когнитивное направление в социальной психологии личности
План
Введение
.Психодинамическое направление в социальной психологии личности (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг)
.Поведенческое и социально-когнитивное направление в социальной психологии личности (Б.Ф. Скиннер, А. Бандура, Д. Роттер)
3.Психология отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.В. Ломов). Теория установки (Д.Н. Узнадзе, Ш.А. Надирашвили, В.А. Ядов)
4.Комплексный и системный подходы (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов). Субъектный и деятельностный подходы (С.Л.Рубиншнейн, К.А. Абульханова, А.Н. Леоньев, А.В. Петровский). Структурно-динамический подход (А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, Б.Д. Парыгин)
Заключение
Список литературы
Введение
С тех пор, как социальная психология выделилась в самостоятельную науку, в ее развитии можно выделить несколько основных этапов.
Первый этап, - это этап становления социально-психологического знания, совпадающий с опытом построения первых социально-психологических теорий, таких как "психология народов" М. Лацаруса и Г. Штейнталя, "психология масс" Г. Лебона и С. Сигеле, теория "инстинктов социального поведения" У. Мак-Дауголла.
Программа превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину положила начало второму этапу развития этой науки, который также описан нами, с выделением отечественного вклада в это дело.
Третий этап развития социальной психологии на Западе и в России совпадает с периодом, наступившим после Второй мировой войны и продолжается по настоящее время. Современная социальная психология - это, прежде всего, американская социальная психология. Сложившееся в ней отношение к проблемам теории есть продукт специфически американского подхода. Все сосредоточено на решении мелких, локальных проблем малой группы. При этом тщательно обходятся более общие проблемы. Отказ от общих теорий по-новому ставит вопрос о традиционном делении социальной психологии на школы. Разные исследователи предлагают различные принципы, по которым следует различать теоретические позиции социальных психологов. Но большинство авторов в качестве основных выделяют четыре теоретические ориентации: бихевиоризм, когнитивные теории, психоанализ и интеракционизм. Тем не менее не стоит забывать о вкладе отечественной социально-психологической школы.
.Психодинамическое направление в социальной психологии личности (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг)
Личность - одно из центральных понятий в социальной психологии. Это связано с тем, что всякое событие в жизни общества опосредованно или определяется деятельностью и взаимодействием личностей или социальных групп, которые в свою очередь состоят из личностей. С деятельности личности (личностей) начинается любой социальный процесс: от экзамена в средней школе до межгосударственных переговоров, массовых митингов и т. д.
Социально-психологические взгляды Фрейда нашли отражение во многих его работах: "Тотем и табу", "Групповая психология и анализ Эго" и "Цивилизация и ее болезни". Говоря о "групповой психологии", важно отметить следующий момент. Дело в том, что в оригинальном немецком издании речь шла не о групповой психологии, а о психологии масс, и сам Фрейд понимал ее как социальную психологию, которая имеет дело "...с индивидом как членом расы, нации, касты, профессии, учреждения, или как с частью собрания людей, которые организованы в группу с какой-то целью в какое-то определенное время".
Фрейд считал, что психическая жизнь личности определяется тремя структурами, или, как еще называют, психическими инстанциями:
"ид" ("оно") - источник человеческих желаний, исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности, целиком неосознаваемо и функционирует в бессознательном, тесно связано с инстинктивными биологическими побуждениями, руководствуется принципом наслаждения и стремлением к немедленному удовлетворению желания;
"эго" ("Я") - действует на уровне сознания, отвечает за принятие решений, помогает обеспечивать безопасность и. самосохранение организма, подчиняется принципу реальности и ищет возможность удовлетворить желания "ид" с учетом внешних факторов - условий среды, которые иногда требуют отсрочки; "эго" дает возможность индивидууму постепенно давать выход грубой энергии "ид", тормозить ее, направлять по разным каналам;
"суперэго" ("сверх-Я") - действует на уровне сознания, включает моральные принципы человека, которые определяют для него допустимость или недопустимость того или иного поведения с моральной точки зрения: с позиций добра или зла, правильного или неправильного, хорошего или плохого.
Фрейд разделял "суперэго" на две подсистемы: совесть и эго-идеал.
Совесть приобретается посредством родительских наказаний. Она включает: а)способность к критической самооценке; б)моральные запреты; в)возникновение чувства вины, когда мы не делаем того, что должны делать.
Эго-идеал формируется на основе того, что родители одобряют или высоко ценят, он побуждает человека устанавливать для себя высокие стандарты поведения и мышления, в результате реализации которых появляется чувство гордости и самоуважения.
Согласно теори