Педагогічна експертиза шкільних підручників
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
значення стратегії експертизи. Анкета повинна бути розіслана не менше ніж в 10 інстанцій, що мають відношення до проблеми навчальної книги. Вибір остаточних варіантів рішень проводиться простою більшістю за.
Етап роботи робочої групи, створеної в організації, відповідаючої за проведення експертизи, містить наступні операції: складання переліку питань, які необхідно вирішити при проведенні експертизи ШП, розробка проекту системи критеріїв для визначення якості ШП, вибір шкали вимірювання, визначення процедури відбору експертів і оцінка їх компетентності, формування експертної комісії, визначення групи ведучих експертів і організація доробки з їх участю допоміжних матеріалів, встановлення процедури опитування експертів.
Етап роботи експертної комісії включає: проведення турів опитування експертів, визначення узгодженості індивідуальних експертних оцінок і знаходження колективної експертної оцінки, організацію обговорення проміжних результатів експертизи ШП, визначення погрішності експертизи.
На технічну групу покладається ведення діловодства, розмноження допоміжних матеріалів, організація контактів з експертами, у тому числі і із застосуванням ЕОМ в режимі діалогу, математична обробка результатів експертизи.
На завершальному етапі групою ведучих експертів проводиться аналіз результатів експертизи ШП, представлення їх у формі, зручній для уявлення до директивного органу, і, нарешті, ухвалення цим органом рішення на основі експертного висновку. Ухвалення рішення повинне проводитися на основі інструкції про проведення експертизи, розробленою робочою групою і затвердженою директивною організацією.
Для кількісної оцінки компетентності експертів, що привертаються до експертизи ШУ, можуть бути використані методи взаємних рекомендацій, самооцінки, аргументації і анкетних даних [5]. Необхідна і достатня кількість експертів може бути обчислена по методиці Р.Г.Азгальдова [6]. Так, якщо невідома функція розподілу індивідуальних експертних оцінок qij (j-го експерта по і-му питанню), але відомий їх розмах d (різниця між максимальним і мінімальним значенням qij залежно від шкали), то
(l)
Тут: Nmin мінімальна чисельність експертної групи, що забезпечує отримання колективної експертної оцінки Q із заданим значенням довірчої вірогідності ?; Q абсолютна погрішність Q. Для оцінки погрішності експертного висновку Q, окрім загальновідомих з математичної статистики формул, можна використовувати формулу:
де (2)
Тут: N кількість експертних висновків (експертів); Q задане значення Q; ? коефіцієнт, залежний від величини ?. (Наприклад, для 0,8< ? <0,960,09< ? <0,04.)
Якщо, наприклад, використовуючи інструкцію Мінпроса СРСР про проведення експертизи конкурсних ШП (див. наказ МП СРСР від 28.20.86 №216), покласти, що оцінці задовольняє повною мірою відповідає 3 бали, оцінці задовольняє не повною мірою 2 бали, а оцінці не задовольняє вимогам, що предявляються до ШП 1 бал, то розмах оцінок d = 2. Якщо покласти, що ідеальний підручник повинен мати оцінку 3 бали, а група експертних організацій дає йому Q = 2,5 бали, то Q = 0,5 бали (або цю величину Q = 0,5 можна задати). Тоді, використовуючи формулу (1) для ? = 0,9, одержуємо, що Nmin = 14. При тих же d і Q для Nmin = 5 одержимо ? = 0,6, а при Nmin = 10 ? = 0,85. Для досягнення ? = 0,99 Nmin = 64. Розрахунки показують, що використовування 34 актiв експертизи з інститутів АН СРСР і університетів, 4 актів з НІІ педагогіки союзних республік і педвузів і 10 рецензій з ІУУ і від окремих вчителів, методистів або учених, тобто 1718 актів експертизи і рецензій на один рукопис ШП (як це і було обумовлено в інструкції МП СРСР), достатньо для ухвалення рішення на рівні ? = 0,8. (Для отримання ? = 0,9 кількість експертів повинне бути подвоєно.)
При конструюванні анкет для експертизи учбової книги може бути застосований досвід соціологічних досліджень [7]. Використовуючи, наприклад, Вимоги до шкільних підручників і інших учбових книг, складені в НДІ СиМО АПН СРСР, розробляється проект анкети типа ШП (нижче приведений її фрагмент) і прямує в експертні комісії з проханням проранжировать включені в неї показники якості ШП і виразити своє відношення до запропонованих варіантів відповідей на них.
Анкета ШУ
ІндексФормулювання критеріюРангШУШУАВідповідність змісту підручника сучасному
рівню розвитку науки і техніки1Науковість учбового матеріалу2Комуністична спрямованість учбового матеріала3Внутрі- і міжнаочні звязкиБВідповідність змісту підручника потребам
промислового і сільськогосподарського виробництва4Політехнічна спрямованість учбового матеріала5Експериментальна спрямованість матеріалу6Генералізує матеріалу7Структуризація учбового матеріалу8Методична повнота9Логічність викладу матеріалу10Методична цінність ілюстративного матеріала11Управлінська функція підручникаПримітки: 1) ШУ, ШУ шифри порівнюваних підручників або розділів (глав, параграфів) одного підручника; 2) в приведеному фрагменті включені тільки основні критерії.
Для ранжирування основних показників-критеріїв пропонується використовувати п-бальну шкалу, де п число показників анкети (указується, що однакові ранги слід привласнювати не більше ніж 1/3 показників), а для оцінки допоміжних критеріїв (з подвійною індексацією) 5 або 10-бальну шкалу. Своя згода з варіантами відповідей на критерії якос?/p>