Педагогический анализ современного урока технологии
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
аний отдельных учащихся, разноуровневые контрольные работы, тестовые задания и др.) -Разъяснение учителем своего подхода к оценке знаний. -Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. -Рецензирование ответов учащихся. -Коррекция выявленных пробелов в знаниях и способах действий учащихся в рамках изученной темы. X. Коррекция знаний и способов действий учащихся -Организация учащихся 1)минимального и общего уровней планируемого результата обучения на выявление ими ошибок на основе поставленной учителем оценки и их коррекцию; поисках и коррекции ошибок. -Использование способов и приемов, позволяющих учащимся минимального и общего уровней переходить соответственно на более высокие уровни планируемого результата обучения. 2)продвинутого уровня на решение нестандартной задачи или оказание помощи товарищам.-Динамика перехода учащихся с более низкого на более высокий уровень планируемого результата обучения.-Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. -Инструктаж по его выполнению.XI Информация о домашнем задании -Соответствие содержания домашней работы уровню обученности учащихся на учебном занятии (характер работы: репродуктивный, частично-поисковый, творческий). - Соответствие содержания домашней работы возрастным особенностям (по объему, по сложности). -Вариативность домашнего задания (по интересам, по степени сложности). -Предоставление учащимся права выбора домашнего задания.-Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития. Наличие индивидуальных заданий (по интересам или степени сложности).-Анализ и оценка достижения цели и определение перспективы последующей работы.ХII Подведение итогов учебного занятия. -Общая характеристика работы класса. -Анализ степени успешности учащихся в овладении содержанием урока. -Вскрытие недостатков в деятельности учащихся. -Рекомендации по пути преодоления недостатков.-Адекватность самооценки учащихся оценке учителя. -Получение учащимися информации о реальных результатах учения.-Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). -Обеспечение усвоения учащимися принципа саморегуляции и сотрудничества.XIII Рефлексия деятельности. -Развитие способностей учащиеся разумно и объективно анализировать свои сужения, поступки и в конечном итоге свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям. -Стимулирование учащихся к анализу того, насколько и как другие (учащиеся, родители, учителя) знают и понимают его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.-Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. -Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
1.4 Показатели оценки качества знаний и эффективности учебных занятий (по материалам Т. И. Шамовой и В. П. Симонова)
№Характеристика урокаПоказатели1Личные качества учителя:
- знание предмета и общая эрудиция
- уровень педагогического и методического мастерства
- культура речи, ее образность и эмоциональность
- чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.
- внешний вид, мимика, жесты2Особенности учебной деятельности учащихся:
-познавательная активность, творчество и самодеятельность
- уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков
- наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы на уроке
- проявление организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий3Содержание изученного материала:
- научность, доступность, посильность изучаемого материала
- актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
- новизна проблемность и привлекательность учебной информации
- оптимальность объема материала, предложенного для усвоения4Эффективность преподавания:
- рациональное использование времени на уроке, оптимальность темпа чередования и смены видов
деятельности
- целесообразность использования наглядности и ТСО
- эффективность методов и организационных форм работы
- характер обратной связи с учащимися
- контроль и работа учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков5Цели и результат проведения урока:
- корректность, четкость и лаконичность в формулировке цели урока
- реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели
- обучающий эффект проведенного занятия (чему) и в какой степени научились (школьники)
- воспитательный эффект
- воздействие урока на развитие учащихся
Глава 2. Использование знаний педагогического анализа в практической деятельности педагога
2.1 Самоанализ урока
Анализ урока должен начинаться самоанализом и заканчиваться самооценкой, конкретными требованиями учителя к самому себе. При самоанализе он дает краткую характеристику проведенному уроку, целям, которые ставил, анализирует их достижение, объем содержания материала и качество его усвоения учащимися, применяемые методы и их оценку, активность учащихся и приемы организации их труда, самооценку качеств и сторон своей личности (речь, логика, характер отношений с учениками). В заключение учитель выдвигает свои предложения по совершенствованию своего педагогического мастерства. Но педагог обязан объяснить при этом, почему именно так решил провести урок, ч