Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Объект исследования младшие школьники.
Предмет исследования педагогические условия нравственного воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования предполагаем, что формирование нравственной культуры наиболее успешно будет происходить в следующих условиях:
- В содержание работы учителя будут включены компоненты способствующие формированию нравственного сознания, чувств, мышления;
- Будут использоваться различные формы, методы и приемы нравственного воспитания;
- Учитель личным примером будет способствовать воспитанию нравственности;
- Будет использована технология поэтапного формирования нравственной культуры;
- Будет организовано поэтапное понимание детьми полученных знаний и формирование практических умений по этой проблеме;
- Будут организованы условия необходимого применения детьми полученных знаний и умений.
Методологическими основами исследования явились основные теоретические положения, сформулированные в трудах таких ученых, как Л.И.Божович О нравственном развитии и воспитании детей, Н.И.Болдырев Нравственное воспитание школьников, А.С.Макаренко Проблемы школьного советского воспитания, И.С.Марьенко Нравственное становление личности школьника и др.
Методы исследования:
- Теоретический поиск, изучение и анализ философской и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
- Практический экспериментальное исследование;
- Методы математической обработки данных.
Научная новизна исследования состоит в том, что педагогические условия нравственного воспитания обеспечивают эффективность учебной деятельности школьников, способствуют раскрытию и развитию духовно-нравственных качеств школьников, а именно, ответственность, доброжелательность, самостоятельность.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут послужить основой для нравственного воспитания младших школьников.
База исследования исследование проводилось на базе муниципальной школы №10 (гуманитарной гимназии) города Надыма Ямало-Ненецкого автономного округа, в исследовании принимали участие 40 младших школьников.
Структура работы данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Список использованной литературы содержит 37 источников. Работа содержит 4 приложения.
1. Теоретические аспекты исследования педагогических условий нравственного воспитания
1.1 Сущность и природа нравственности
В начале исследования необходимо раскрыть сущность базовых понятий, которыми мы будем оперировать на протяжении всей работы. Ключевыми понятиями в данном исследовании являются: структура морали, общечеловеческие ценности, этические знания. В истории развития человеческого общества менялся подход к рассмотрению моральных ценностей. Каждый исторический период характеризуется новым этапом в развитии морали. Нашей целью является осветить в первом параграфе, каким образом сформировались ценности современного общества; выявить основные подходы педагогов к целям воспитания подрастающего поколения.
В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. Мораль (латинское mores-нравы) нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом). [17, с.191192]
В.И.Даль толковал слово мораль как нравственное ученье, правила для воли, совести человека. [13, с.345] Он считал: Нравственный противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный быт человека важнее быта вещественного. Относящийся к одной половине духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с ним духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к нравственному добро и зло. Добронравный, добродетельный, благонравный, согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека с долгом честного и чистого сердцем гражданина. Это человек нравственный, чистой, безукоризненной нравственности. Всякое самоотвержение есть поступок нравственный, доброй нравственности, доблести. [13, с.558].
С годами понимание нравственности изменилось. У ОжеговаС.И. мы видим: Нравственность это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. [25, с.414]
Мыслители разных веков трактовали понятие нравственности по-разному. Еще в древней Греции в трудах Аристотеля о нравственном человеке говорилось: Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства… Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека. [2, с.360]
А Ницше считал: Быть моральным, нравственным, этичным значит оказывать повиновение издревле установленному закону или обычаю [24, с.289] Мораль это важничанье чел?/p>