Geum.ru

Педагогические принципы культурологической драматизации

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

циокультурных и кросскультурных психолого-педагогических условий единого образовательного пространства школы.

Список литературы

 

  1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. 496 с.
  2. Буланкина Н.Е. Проблемы интеграции языкового и образовательного пространства в педагогике. Новосибирск: Институт философии образования, 1999. 212 с.
  3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1982. Т.2. 504с.
  4. Закон Российской Федерации Об образовании // Выпуск 15 (90). М.: ИНФРА-М, 2003. 80 с.
  5. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. 63 с.
  6. Максимова П.Н. Единое образовательное пространство: Коллективная монография. Новосибирск: Институт философии образования, 1999. 200
  7. Рекунова И.Г. Драматизация как методика развития навыка общения на иностранном языке // Материалы научно-практической конференции. СПб.: ИНК-Пресс, 2004. 418 с.
  8. Роджерс К. Становление человека. М.: Просвещение-АСТ, 1991. 217 с.
  9. Рубцов В.В., Юдин Б.Г. Новые ориентиры гуманитарного образования // Человек. 1996. №6. С.51-58.
  10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 1998. 510 с.
  11. Степашка Л.А. Философия и история образования. М., 1999. -268с.
  12. Ферапонтов Г.А. Драматизационно-культурологическое погружение в обучение иностранным языкам: Авторский проект. - Новосибирск: НИПКиПРО, 1999. - 84 с.
  13. Ферапонтов Г.А. Новое качество интегрированного урока в свете социокультурного и кросскультурного образования // Сибирский Учитель. - Март - Апрель 2002. - №2 (19). С. 43-47.
  14. Ферапонтов Г.А. Социокультурный и кросскультурный феномен образовательной вертикали // Философия образования. Новосибирск, 2002. №5. С. 258-265.
  15. Ферапонтов Г.А. Социокультурный и кросскультурный феномен в системе образования. Новосибирск: Институт философии образования, 2003. 204 с.
  16. Ферапонтов Г.А. Становление образовательного пространства школьника средствами культурологической драматизации: Кандидатская диссертация. - Новосибирск, 2000. - 200 с.

 

Приложение 1

 

Драматизационные средства мировых воспитательных практик с VIII в. до н.э. по XX в

ВекШколаПредставителиДраматизационные средства и цель воспитания8-5 век до н.э.Древнегреческий театрГомер, Гесиод, Эсхил, Софокл, ЭврепидДревнегреческая пантомима, трагедия, комедия, фарс, элевсинские мистерии (воспитание коллективного мифологического сознания)5-4 век

до н.э.Школа ПлатонаСократ, Платон, АгафонВоспитательный диалог с элементами номотетики, герменевтики и майевтики (воспитание личности)5-8 векХристианская школаСвятой Августин, Фома АквинскийДраматизация сцен из Евангелия, использование речитатива из часослова, монолог-исповедь (воспитание христианина)8-10 векШкола родового семейного воспитанияВладимир Святославич, Князь Олег, Князь ИгорьИгрища славянского языческого пантеона, народные гуляния, календарные народные праздники (воспитание родового сознания)10-19 векШкола христианского и светского воспитанияОт княгини Ольги и Ярослава Мудрого до А.И. ГерценаСплав языческих и христианских празднований. Драматизация устного народного творчества, православные обрядовые празднества (воспитание светского и религиозного сознания)19 век серединаНародная школа воспитывающего обученияК.Д. УшинскийПеревод устного народного творчества в письменное. Родное слово (1863 г) (воспитание русского национального самосознания при чтении и интерпретации фольклора Родины)Конец 19 и начало 20 векаЯснополянская школа, семейная школа, Самоуправляющаяся Школьная ОбщинаЛ.Н. Толстой,

П.Ф. Каптерев,

К.Н. ВентцельИспользование урока для целей составление рассказа и его драматизации на базе русских народных сказок, пословиц с христианским уклоном (воспитание свободной духовно-нравственной личности на базе инкультурации всего духовно-нравственного опыта России).

Приложение 2

 

Средства культурологической драматизации для формирования духовно-нравственного социокультурного и кросскультурного образовательного пространства школьника (студента) с учетом регионального компонента ЭС и кросскультурного компонента КС

 

 

Приложение 3

 

Три стадии освоения культурологического образа в едином духовно-нравственном культурно-образовательном пространстве Этнокультурного и Кросскультурного социумов