Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой ...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
оду урока. В другой части дата, тема урока и место для решения задач.
№ЭтапыВремяМетоды и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельностиПрименяемые технологии11.Организационный момент,
2.Готовность класса,
3.Целевые установки1 мин1. Постановка перед учащимися задач у
2. Пояснения учителя к опорному конспекту.
3.Фронтальная работа учащихсяСотрудничества
Диалог куль тур Библера2Актуализация знаний4-5 мин1.Диалог учащихся с учителем
2.Фронтальная работа класса
Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Сознательности и активности учащихсяДиалог куль тур Библера
Сотрудничества3Изложение нового материала:
1.Постановка проблемной ситуации.
2.Поэтапное решение проблемы, заполнение конспектов.
4.Систематизация полученных знаний.15-20 мин1.Показ опытов учителем
2.Групповая устная и письменная работа с учащимися (запись в тетради и на доске)
3.Диалог учителя с учащимися
Принципы: Научности обучения и его доступности, Единства конкретного и абстрактного, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихсяПроблемного обучения (Дж. Дьюи).
Групповая
Дифференцированного обучения
Сотрудничества4Закрепление материала Решение качественных задач с места и у доски.10-15 мин1.Гупповая фронтальная
2.Рассуждение
Принципы: Научности обучения и его доступности,Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихсяСотрудничества
Групповая
5Подведение итогов урока
Выставление и комментарии оценок за работу на уроке4 минПояснение учителя Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).6Домашнее задание
1.29,30.
2 Упр.11.2 мин1. Запись в тетрадях и на доске.Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
Фотография урока решения задач.
Урок 44/19
Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.
Тип урока: Закрепление знаний и формирование практических умений и навыков.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-продолжить формирование навыков решать задачи на последовательное и параллельное соединение;
-углубить и расширить знания о данных видах соединения проводников;
-научить определять силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников;
-научить решать задачи на смешанное соединение;
-научить учащихся разбираться в схемах электрических цепей и находить точки разветвления в случае параллельного соединения;
-продолжить развитие умений анализировать условия задач и ответов;
-продолжить формирование умений решать задачи.
Развивающие:
-продолжить развитие логического мышления, памяти;
-продолжить развитие навыков решать задачи;
-развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;
Воспитательные:
-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;
-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;
-развитие умений работать в группе.
-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость;
-воспитывать уважительное отношение учащихся к мнению других.
Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.
№ЭтапыВремяМетоды и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельностиПрименяемые технологии1Актуализация знаний:
Физический диктант5-6 мин1. Постановка перед учащимися задач урока
2.Письменная фронтальная работа учащихся (запись в тетрадях)
Принципы: Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихсяИнтенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).21.Организационный момент,
2.Готовность класса, 3.Целевые установки1-2 мин1. Объяснение
2. Фронтальная работа учащихсяСотрудничества
Диалог куль тур Библера3Решение количественных задач с места и у доски:
1.Решение учителем задачи
2.Решение задачи учеником
3.Решение по группам
4.Решение всем классом задач20 мин1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях)
2.Рассуждения учителя, диалог (запись в тетрадях и на доске)
3.Гупповая работа учащихся, разъяснение учителем учебной задачи
4.Групповая фронтальная работа
Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихсяГрупповая
Дифференцированного обучения
Сотрудничества
Диалог куль тур Библера4Самостоятельная работа:
Работа по карточках в группах по решению задач:
Работа с дидактическим материалом, рассмотрение схем и ответы на вопросы10 минГрупповая работа
Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой
,Групповая
Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Ш?/p>