ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. Психолого-педагогическая деятельность в ВУЗе
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
° решение основных вопросов жизнеобеспечения и развития университета в целом и основана на гласности и демократических принципах.
ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
1 неделя
Знакомство с образовательным учреждением: его структурой, укладом, направленностью образовательной деятельности. Получение представления о кадрах, среде и содержании учебных программ. Знакомство с педагогической, медико-физиологической и социально-психологической службами образовательного учреждения.
неделя
Знакомство с основными направлениями работы психологической службы: диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое, консультативное. Получение представления об используемых методиках и методах в каждом из направлений работы. Наблюдение за работой психологической службы: диагностика, коррекция, консультация.
неделя
Выборочное посещение урока и его анализ в соответствии с учебным заданием: психолого-педагогический анализ. Выдача рекомендаций педагогу и психологу по итогам наблюдений - анализ за деятельностью педагога и учащихся.
неделя
Проведение одного внеучебного воспитательного мероприятия с группой студентов. Проведение оного учебного занятия по педагогике и одного учебного занятия по психологии.
Особенности работы психолога в ВУЗе
Руководствуясь проектом Концепции развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации, психологическая служба-центр (или сопровождение профессиональной подготовки будущих педагогов), реализуется, как осуществление социально-психологической поддержки студентов, преподавателей и сотрудников ВУЗа, то есть как оказание психологической, консультативной, методической помощи участникам образовательного процесса; апробацию и внедрение эффективных психологических технологий, инновационных и авторских форм и методов психологической работы; практическую психологическую подготовку студентов учреждения к профессиональной педагогической деятельности в свете поставленных задач.
Служба-центр проводит особую психологическую работу по оформлению деятельности, общения, сознания и личности студента, а это значит:
содействие профессионально-личностному развитию студентов через раскрытие их творческого и профессионального потенциала;
осуществление психологического просвещения студентов и сотрудников колледжей, распространение и внедрение в практику образования и воспитания студентов достижений психологической науки;
гармонизация социально-психологического климата образовательного пространства колледжа;
формирование у студентов стереотипа здорового образа жизни;
содействие социальной адаптации и повышению конкурентоспособности студентов на рынке труда;
первичная профилактика аддитивного поведения студентов.
В содержание работы по психологическому сопровождению включены вопросы самопознания, способов решения задач развития, формирования психологических техник работы над собой, выработки собственного стиля деятельности и поведения и в целом психологическую готовность к педагогической деятельности.
Очерченный круг задач, несомненно, может быть решен только благодаря системному подходу. Система направлений работы службы психологического сопровождения студентов в большинстве учреждений в настоящее время сложилась и традиционно включает:
психологическое просвещение;
психодиагностику;
психологическое консультирование и психологическую профилактику.
Однако наполнение содержания обусловлено спецификой будущей профессии и в достаточной мере определяется профессиограммой. При этом в нашей работе задействовано и такое направление, как самоизучение (с последующим самоотчетом студента).
Служба психологического сопровождения при определении содержания работы и ее инструментария исходит из учета возраста студентов и их студенческого стажа. Психологическое сопровождение образовательного процесса предусматривает:
содействие успешной адаптации первокурсников к условиям образовательного пространства колледжа;
диагностику когнитивной деятельности студентов и разработку рекомендаций по ее развитию;
индивидуальное психологическое консультирование студентов по вопросам оптимизации учебной деятельности;
оказание конкретной помощи студентам, преподавателям, сотрудникам в решении учебных задач.
Работая с первокурсниками в адаптационный период, психолог измеряет их психологический возраст для выявления группы ребят с подростковыми характеристиками и студентов с высоким коэффициентом реализованности, который, должен привлечь внимание психологов.
Определяя ведущие репрезентативные системы студентов, психолог помогает им в организации их познавательной деятельности. И, конечно, интересны ценностные ориентации студентов.
Вторые курсы, которые имеют репутацию переломных, педагог-психолог рассматривает на предмет их социальной адаптивности и профессионально важных качеств.
Непременное условие - индивидуальные консультации: разъяснение каждому студенту его результатов, планирование работы по развитию его дефицитарных показателей, то есть уже с первого курса у студента необходимо формировать психологическую готовность к профессиональной деятельности.
Форма развивающей работы также достаточно традиционна - это тренинги. При этом интересной