Патріотичне виховання підлітків та юнаків
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ість народу, згуртованого патріотичними відчуттями як суспільним цементом. Патріотизм як піднесене відчуття, незамінна цінність і джерело, найважливіший мотив соціальної значущої діяльності, найповніше виявляється в особі, соціальній групі, що досягла вищого рівня духовно-етичного і культурного розвитку. Дійсний, духовний в своїй основі патріотизм припускає безкорисливе, беззавітне аж до самопожертвування служіння Вітчизні. Здійснення патріотичного виховання ґрунтується на сукупності принципів, які відображають загальні закономірності і принципи виховного процесу і специфіку патріотичного виховання молодших школярів в загальноосвітній школі:
- обумовленість патріотичного виховання розвитком суспільства і подіями, що відбуваються в нім;
- обумовленість змісту, форм і методів, засобів і прийомів патріотичного виховання віковими і індивідуальними особливостями учнів;
- діалектична єдність і органічний звязок між учбовим матеріалом і змістом позакласних і позашкільних заходів;
- інтеграція патріотичного виховання з іншими напрямами виховної роботи;
- опора на нові концепції організації і здійснення учбово-виховного процесу і на нове розуміння основних педагогічних понять;
- опора на позитивне в осіб вихованця і створення сприятливої психологічної атмосфери в процесі педагогічної взаємодії;
- координація взаємодії школи, сімї і громадськості в системі патріотичного виховання.
Вікові психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку сприяють формуванню патріотичних відчуттів саме в цьому віці:
- здатність і потреба в сенсорних нових враженнях, їх відтворенні, збереженні;
- інтелектуальна ініціативність, допитливість, подражательность;
- емоційно-виразна активність, вразливість, яскрава емоційна память, довірливість;
- здібність до включення всіх цих форм психічної активності в реальну соціальну діяльність, поведінку, спілкування в імя їх ефективної побудови, регулювання і соціальної оцінки.
Патріотичне виховання повинне гармонійно поєднуватися із залученням учнів до кращих досягнень світової цивілізації. Дана система повинна сприяти виробленню наступного мислення, прихильності своїй національній спадщині і усвідомленню його ролі і місця в світовому духовному розвитку, також пошані і відвертості до всіх інших систем і традицій. Тільки глибока і усвідомлена любов до своєї спадщини спонукає людину з повагою відноситися до відчуттів інших, бути нечутливим до трагедій вітчизни і народу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
- Апраксина О.А. Позакласна робота в школі, К., Освіта 2007. 130 с.
- Арчажникова Л.Г. Теорія і методика виховання. Програма для вищих педагогічних учбових закладів - Ужгород, 1991. 309.С.
- Смирнов С.Д. Педагогіка і психологія вищої освіти. К.; Альма матер; 2004. 271 с.
- Губко О.Т., Руденко Ю.Д., Кузь В.Г. "Українська козацька педагогіка і духовність", Умань, 2005 .
- Грушевський М. “Ілюстрована історія України”, видання Шкільної ради.
- Гнатюк В.М. “Управління системою національного виховання учнів загальноосвітньої школи”, Методичний посібник, “Оріяни”, Київ, 1998.
- Дмітрієва Л.Г., Черноїваненко Н.М., Методика виховання в школі:Київ, 2000р. 320 с.
- Історичне краєзнавство / Під ред. М.Н. Матюшина. М.,1980
- Куберский И.Ю. Энциклопедия для педагога. Санкт Петербург, 1997- 576.с.
- Кленов А.С. Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія. К.: 1999г с.864.
- Ліхачев Б.Т. Педагогіка: курс лекцій. К., Юрайт, 2001 607 с.
- Міхайлова М.А. Психологія підлітка. Львів, 2003.-260.с.
- “Мистецтво в школі 2006 № 2 С.11
- Назаров Л. Пісенний фольклор,// Народна творчість.1999. № 6 С.22. 2000 № 1 С.15.
- Педагогічна енциклопедія. Т. 3. М.: Вид-во "Радянська енциклопедія". М.; 1996. 879 с.
- Програма шкільного курсу “Допризовна підготовка".
- Рачина Б.С. Методичні рекомендації. Харків, 2001.- 310.с.
- Старікова К.Л. У витоків народної мудрості, Львів: Відділення пед. Суспільства 1994.-89.с.
- Старікова К.Л. Народні обряди і обрядова поезія, Львів: Відділення пед. Суспільства 1994.-150.с.