Анализ современного положения в отечественном специальном образовании
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
занности по его реализации, определить последовательность действий, уточнить сроки его исполнения и возможность корректировки. В результате разделения функций возникает возможность для самостоятельных действий по решению проблемы.
Этап проектирования и поисково-консультативно-проективный объединены в один.
Деятельностный этап, или этап реализации по сопровождению состоит в оказании. Этот этап обеспечивает достижение помощи по реализации плана решения желаемого результата.
Рефлексивный этап - период осмысления результатов деятельности службы сопровождения по решению той или иной проблемы. Этот этап может стать заключительным в решении отдельной проблемы или стартовым в проектировании специальных методов предупреждения и коррекции массовых проблем.
инклюзивное специальное образование сопровождение
Заключение
В ходе анализа научной и методической литературы удалось определить современные тенденции в развитии отечественной системы коррекционного образования, выделить базовые характеристики процесса психолого-педагогического сопровождения детей в условиях специализированного образовательного учреждения.
Специфичность современного периода в развитии системы коррекционного образования состоит в том, что с 1991 г. по настоящее время одновременно в рамках одной и той же системы специального образования действуют разнонаправленные тенденции и подходы: сегрегационный и интегрированный (или инклюзивный).
Интегративный подход к обучению предполагает создание условий для полноценного включения людей с недостатками в развитии в социальную жизнь, совместное обучение, совместный процесс освоения мира наряду с людьми, не имеющими недостатков в физическом или психическом развитии. Под сопровождением понимается "комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, развития, обучения, воспитания, социализации несовершеннолетних".
Основными этапами сопровождения являются:
диагностический,
поисковый,
консультативно-проективный,
деятельностный
рефлексивный.
Необходимо отметить, что реализация интегрированного подхода в коррекционном образовании, базовых принципов психолого-педагогического сопровождения особенных детей возможны лишь в условиях всеобщего понимания ценности человеческой жизни и терпимости друг к другу.
Список литературы
1.Ивлева, И.Д. Психолого-педагогическое сопровождение как базовый инструмент работы с особенными детьми // Коррекционная педагогика, 2004. - № 12. - С.22-35.
2.Маклаков, М.И. Специфика коррекционного образоания в России: сравнительный анализ // Вопросы образования, 2002. - № 4. - С.34-42.
.Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития. - М.: Изд-во Института коррекционной педагогики РАО, 2006. - 16 с.