Оценка и рекреационное использование пейзажно-эстетических ресурсов п. Малиновка и его окрестностей
Дипломная работа - География
Другие дипломы по предмету География
урсии.
В ходе проделанной работы в шкалу ранжирования, приведенную в монографии Д.А. Дирина, были внесены изменения, в связи с тем, что за основу оценки пейзажно-эстетических ресурсов территории были взяты всего 6 основных критериев из десяти. В соответствии с этой шкалой оба памятника природы являются среднеценными пейзажами. На территории памятников природы разрешены только экскурсии и исследования, но специально оборудованных мест для отдыха нет.
Глава 3. Использование материалов исследования в школьном курсе географии
.1 Место использования материалов исследования в школьном курсе географии
Данные материалы исследования могут быть использованы в школьном курсе географии:
6 класс, Раздел I, От плана местности к географической карте (15 ч), тема: План местности. Начальный курс географии(68 ч, 2 ч в неделю, 5 ч - резервное время), программа по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной.
6 класс, раздел III, природа и население своей местности (4 ч). Начальный курс географии (68 ч, 2 ч в неделю, 5 ч - резервное время), программа по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной.
8-9 класс, раздел II,внутренние воды и водные ресурсы. География России (136 ч, 2 ч в неделю), программа для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной.
8-9 класс, раздел IV; Хозяйство. География отраслей и межотраслевых комплексов. География России (136 ч, 2 ч в неделю), программа для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной.
8-9 класс, раздел V; регионы России (40 ч). Азиатская часть России, Западная Сибирь. География России (136 ч, 2 ч в неделю), программа для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной.
8 класс, раздел III, население и трудовые ресурсы. Политико- административное деление России (4 ч). География России (136 ч, 2 ч в неделю); Программа по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.Я. Черниховой.
При изучении своей области:
8 класс, раздел VII, география своего субъекта Российской Федерации (14 ч); География России (136 ч, 2 ч в неделю); Программа по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.Я. Черниховой.
8-9 класс, раздел VI, география своего района (12 ч). География России (всего 136 ч, по 68 ч в каждом классе, 2 ч в неделю); Программа по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Н. Петровой. [26]
Так же данные материалы исследования могут использоваться в учреждениях дополнительного образования.
.2 Методика проведения экскурсии
В данной работе предлагается методика проведения экскурсии. Эту экскурсию можно использовать в учреждениях дополнительного образования.
Экскурсия - это методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, показ, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а так же событий, с ними связанных.
Экскурсионная методика представляет собой совокупность требований и правил, предъявляемых к экскурсии, а также сумму методических приёмов подготовки и проведения экскурсий разных видов, на различные темы и для различных групп людей.
Она рассматривается в нескольких аспектах: как основа профессионального мастерства экскурсоводов; как механизм, совершенствующий подачу материала; как процесс упорядочения деятельности экскурсовода. Методика помогает экскурсантам увидеть, запомнить и понять значительно больше, чем на лекции, раскрывающей ту же тему. Так происходит потому, что методика лектора в значительной своей части основана на разного рода сообщениях и описаниях, лекционный рассказ ведётся в отрыве от объектов описания.
Экскурсионная методика состоит из нескольких самостоятельных, связанных друг с другом частей:
методики разработки новой для данного бюро темы;
методики разработки экскурсоводом новой для него темы, но уже разработанной в данном бюро;
методики подготовки экскурсовода к проведению очередной экскурсии;
методики проведения экскурсии;
методики послеэкскурсионной работы.
Предметом экскурсионной методики является целенаправленное изучение, систематизация, формулирование, разъяснение и применение на практике средств и методов воспитания и обучения, а также методических приёмов, при помощи которых работники экскурсионных учреждений осуществляют свою деятельность. Экскурсионная методика обобщает опыт проведения экскурсий, разрабатывает и предлагает такие методические приёмы, которые оправдали себя на практике и обеспечивают наивысшую эффективность раскрытия и восприятия темы.
Учреждение дополнительного образования детей- тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
Учреждения дополнительного образования детей по формам собственности подразделяются на: государственные, федеральные государственные, муниципальные, негосударственные.
В современных условиях данный тип образовательных учреждений играет уникальную роль в системе образования. Они служат задачам обеспечения необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет, позволяют адаптировать