Geum.ru

Особливості фізичного виховання дітей з особливими вадами

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?. Разом з тим вони повинні бути розроблені в строгій відповідності з корекційно-компенсаторними задачами з врахуванням кількості осіб, які займаються. Застосування засобів фізичної культури з метою медичної реабілітації дозволяє знизити число і частоту загострень хронічних захворювань. Для розвитку фізичної культури інвалідів потрібно постійно сприяти створенню спеціальних закладів фізкультурного спрямування. Для реалізації положень про масовий спорт інвалідів необхідна підготовка спеціальних кадрів, створення матеріально-технічної бази, створення виробництв по виготовленню спеціального спортінвентарю й устаткування, організація наукових досліджень.

  • Особливості розвитку фонематичного слуху полягають у правильній організації занять, які спрямовані на навчання розрізнення звуків. Особливо це важливо у ранньому дитячому віці. Фонетико-фонематичні вади мови порушення процесів формування вимови у дітей, які можуть бути викликані різними причинами. Відповідно до клінічної картини мовного порушення діти були розділені на три групи: перша група діти з моторної алалією;друга група діти з дизартричними розладами; третя група діти з заїкуватістю.
  • Досить важливими корекційними заняттями є ігри. Дані види занять досить ефективні в дошкільному віці. Ігри в руховій терапії можна використовувати самостійно або в поєднанні з різними ритмічними, логоритмічними, музично-ритмічними комплексами. Ігри вносять розмаїтість і емоційність у лікувальні процедури (при дизартріях, ринолаліях, афазіях). Ігровий метод у вигляді лікувальної процедури знаходить усе більше застосування в дитячій практиці. Малювання практикується в усі періоди навчання мови і на усіх видах логопедичних занять.
  • Зміст, задачі, форми, методи, засоби фізичного виховання дітей з порушенням слуху спрямовуються на оптимізацію статичних і локомоторних функцій, усунення наслідків загальної гіподинамії та сприяє успішній корекційно-навчальній роботі. Перспективи подальших досліджень повязані із вивченням інших аспектів фізичного виховання дітей з вадами слуху.

    •  

    Список використаної літератури

     

    1. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977. 176 с.
    2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1985. 191 с.
    3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. Пособие для студ. высш. учебн. заведений. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 304 с.
    4. Детский голос. / Под ред. В. И. Шацкой. М.: Педагогика. 1970. 232 с.
    5. Ермакова И. И. Коррекция ринолалии у детей и подростков. М.: Просвещение. 1984. 142 с.
    6. Ермолаев В. Г., Лебедева Н. Ф. Особенности развития голосового аппарата у детей и вытекающие отсюда требования к охране детских певческих голосов//Развитие детского голоса. М., 1963. С. 111123.
    7. Ермолаев В. Г., Морозов В. П.. Лебедева Н. Ф. Руководство по фониатрин. Л.: Медицина. 1970. 270 с.
    8. Зарицкий Л. А., Тринос В. А., Тринос Л. А. Практическая фониатрия. Киев: Вища школа. 1984. 168 с.
    9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте: Пер. с чешск. М.: Медгиз. 1962. С. 284295.
    10. Игры в логопедической работе с детьми: Кн.для логопедов. / Под ред. Сост. В.И. Селивестрова. М.: Просвещение, 1987. 142 с.
    11. Калита М. Лоагритмические проблемы в рисунках. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 1. С. 11 13.
    12. Коржова А. Афизическое воспитание детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. М., 1993. 182 с.
    13. Кривда І. Влітку на майданчику.// Дошкільне виховання. 1999. - № 6. С. 26 27.
    14. Крушевская И. И. Профилактика в фониатрии и ее социально-экономическая эффективность. //Вестн. оторинолар. 1984. № I. С. 4043.
    15. Логопедия: Учебник для студ. дефектологических фак-тов вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, Н.С. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 1998. 680 с.
    16. Лукьянова Е. А. Дыхание в хореографии. М.: Искусство, 1979. т-185с.
    17. Максимов И. Фониатрня: Пер. с болг. М.: Медицина, 1987. 288 с.
    18. Мамерчук А.С. Дидактичний матеріал для виправлення мовних недоліків: Навчальний посібник для вчителів-логопедів, вчителів і вихователів шкіл та дитсадків. К.: Райдуга, 1995. 403 с.
    19. Николаевская В. П. Физические методы лечения в оториноларингологии. М.: Медицина. 1989. 381 с.
    20. Орлова О.С. К вопросу о спастической дисфонии. //Актуальные проблемы логопедии. М.. 1980. С. 8691.
    21. Орлова О.С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии. //Преодолемие речевых нарушений у детей и взрослых. М.. 1981. С. 114124.
    22. Правдина О.В. Логопедия: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1973. 272 с.
    23. Савченко М.А. Методика виправлення вад мови у дітей. К.: Рад. школа, 1983. 165 с.
    24. Соснин Г. П., Крицкий А. В. Ортопедическое исправление речи у детей с расщелиной неба. Минск: Беларусь. 1984. С. 3538.
    25. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. М.: Просвещение, 1984. 110 с.
    26. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольником с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 3. С.36 40.
    27. Трофимова Г. В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха. - М, 1979. 240 с.
    28. Трофимова Г. В. Проблема гиподинамии в специальных дошкольных учреждениях и пути ее преодоления // Дефектология. 1978. № 4. - С. 74 83.
    29. Феличева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1989. 223 с.
    30. Физическое воспитание // Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программа. М., 1991. - 32 с.
    31. Физическое воспитани