Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольника
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
их ситуациях отрицательный эмоциональный выбор, вероятнее всего будут обладать наивысшим индексом тревожности ИТ; дети, делающие отрицательные эмоциональные выборы в ситуациях, изображенных на рисунках №2 (Ребенок и мать с младенцем), №7 (Умывание), №9 (Игнорирование) и №11 (Собирание игрушек), с большей вероятностью будут обладать высоким или средним индексом тревожности ИТ.
Как правило, наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях, моделирующих отношения ребенок-ребенок (Игра с младшими детьми, Объект агрессии, Игра со старшими детьми, Агрессивное нападение, Изоляция). Значительно ниже уровень тревожности в рисунках, моделирующих отношения ребенок-взрослый (Ребенок и мать с младенцем, Выговор, Игнорирование, Ребенок с родителями), и в ситуациях, моделирующих повседневные действия (Одевание, Укладывание спать в одиночестве, Умывание, Собирание игрушек, Еда в одиночестве).
Приложение 6
Тест на выявление уровня агрессивности Кактус(М.А.Панфиловой)
Используется для исследования эмоционально-личностной сферы ребенка.
При проведении диагностики испытуемому выдается лист бумаги форматом А4 и простой карандаш. Возможен вариант с использованием восьми люшеровских цветов, при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.
Инструкция: На листе бумаги нарисуй кактус - таким, каким ты его себе представляешь. Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются.
Обработка данных. При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно:
. пространственное положение
. размер рисунка
. характеристики линий
. сила нажима на карандаш
Кроме того, учитываются специфические показатели, характерные именно для данной методики:
. характеристика образа кактуса (дикий, домашний, женственный и т.д.)
. характеристика манеры рисования (прорисованный, схематичный и пр.)
. характеристика иголок (размер, расположение, количество)
Интерпретация результатов. По результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать качества личности испытуемого ребенка.
Агрессивность - наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.
Импульсивность - отрывистые линии, сильный нажим.
Эгоцентризм, стремление к лидерству - крупный рисунок, расположенный в центре листа.
Неуверенность в себе, зависимость - маленький рисунок, расположенный внизу листа.
Демонстративность, открытость - наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.
Скрытность, осторожность - расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.
Оптимизм - изображение радостных кактусов, использование ярких цветов в варианте с цветными карандашами.
Тревожность - преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии, использование темных цветов в варианте с цветными карандашами.
Женственность - наличие мягких линий и форм, украшений, цветов.
Экстравертированность - наличие на рисунке других кактусов или цветов.
Интровертированность - на рисунке изображен только один кактус.
Стремление к домашней защите, чувство семейной общности - наличие цветочного горшка на рисунке, изображение домашнего кактуса.
Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества - изображение дикорастущего, пустынного кактуса.
После завершения работы ребенку предлагают вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию рисунков:
. Этот кактус домашний или дикий?
. Этот кактус сильно колется? Его можно потрогать?
. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют?
. Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Если растет с соседом, то что это за растение?
. Когда кактус подрастет, то как он изменится (иголки, объем, отростки)?
При интерпретации выполненных рисунков необходимо учитывать изобразительный опыт ребенка (наличие или отсутствие его), использование стереотипов, шаблонов с учетом возрастных особенностей.
Приложение 7
Занятие № 1
Тема: Радость
Цель: Первичное знакомство с чувством радости. Развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние. Развитие эмпатии, мимики, выразительных движений.
Ход занятия:
1. Ритуал начала занятия
Цель: создание положительного эмоционального фона
Давайте поздороваемся, друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.
2. Знакомство с эмоцией радости.
А теперь посмотрите на лицо этого человека (см. рис. 1, 2).
Как вы думаете, этот человек грустный?
А может быть, он сердитый? Или весёлый, радостный?
Да, этот человек радостный. Попробуем изобразить радость на своём лице.
Что для этого нужно сделать? (глаза прищурены, улыбка).
3. Этюд встреча с другом
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.
У мальчика был друг. Нас