Особенности формирования представлений о здоровье у детей младшего школьного возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?о своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Социальная ситуация развития представляет собой исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода. Она определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свойства личности, черпая их из социальной действительности, как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным.
Основной деятельностью, первой и важнейшей обязанностью младшего школьника становится учение приобретение новых знаний, умений и навыков, накопление систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе, о себе самом.
Проблема воспитания здорового образа жизни и культуры здоровья будет существовать на протяжении развития общества. Правильное воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие проблемы человечества, связанные со здоровьем. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Поэтому воспитание здорового подрастающего поколения является органичной частью системы воспитания и образования детей и служит целям всестороннего развития личности и духовных, физических сил школьников, их подготовки к жизни, труду и защите Родины.
Важный источник формирования представлений о здоровье и поведения по соблюдению здорового образа жизни младших школьников в учении их подражательность. Учащиеся повторяют рассуждения учителей и родителей, приводят примеры, аналогичные примерам товарищей, и т. п. Такое порой только внешнее копирование помогает ребенку в усвоении материала.
Так, любое действие ребенок совершает сначала со взрослым, постепенно мера помощи взрослого уменьшается и сходит на нет, тогда действие интериоризируется, и ребенок начинает выполнять его самостоятельно.
Таким образом, сформированность понятия здоровья и здорового образа жизни, а также навыки по сохранению и укреплению своего здоровья зависят не только от усвоения теоретических знаний, но и от примера, который дети наблюдают в своей семье, в кругу сверстников, в школе и на улице.
Список использованных источников
- Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. М., 1987.
- Апанасенко Г. А. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. С-Пб, 1993.
- Битянова М. Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.
- Брехман И. И. Валеология - наука о здоровье. М., 1990.
- Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб, 1993.
- Гарбузов В. И. От младенчества до старости. Л., 1991.
- Гарбузов В.И. Человек - жизнь - здоровье // Древние и новые каноны медицины. СПб, 1995.
- Джеймс У. Психология. М., "Педагогика", 1991.
- Долинский Г.К. К понятийному аппарату валеопсихологии // Здоровье и образование. Педагогические проблемы валеологии. СПб, 1997.
- Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990.
- Здоровый образ жизни. Социально-философские и медико-биологические проблемы. Кишинев, 1991.
- Колосов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии ребенка. М., 1996.
- Лищук В. А. Стратегия здоровья. Медицина - наиболее выгодное вложение средств. М., 1992.
- Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1998.
- Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
- Понедельник С. В. Формирование здорового образа жизни семьи в системе школьного образования // Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на -Дону, 1994.
- Попов С.В. Валеология в школе и дома // О физическом благополучии школьников. СПб, 1997.
- Психологическая диагностика детей и подростков. Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой, М.,1995.
- Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И. В. Дубровиной, М., 1991.
- Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы психологии. 1997, №2, с. 3-14.
- Эльконин Б Д Введение в психологию развития M., 1995.
- Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты. Под ред. А Карелина, М.,1997.
- Яковлева Н.В. Анализ подходов к изучению здоровья в психологии // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. Ярославль, 1998, Т.4. Вып.2. с.364-366.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
АНКЕТА №1
Мои мама и папа (старшая сестричка братик):
- чистят зубы утром и вечером;
- моют руки перед едой и после прогулки;
- регулярно принимают душ;
- часто ходят пешком;
- проветривают комнату перед сном;
- прогуливаются по улице перед сном;
- занимаются спортом (бег, плавание и др.);
- всегда ложаться спать в 10-11 часов вечера;
- по утрам делают зарядку;
- поддерживают порядок в квартире;
- всегда следят за чистотой своей одежды;
- курят;
- принимают витамины;
- по выходным ходят в поход;
- занимаются закаливанием.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
АНКЕТА № 2