Особенности формирования общения слепоглухих при работе с календарем (метод Ван Дайка)
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
Контрольная работа
По учебной дисциплине: Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения
Тема: Особенности формирования общения слепоглухих при работе с календарем (метод Ван Дайка)
Содержание
Введение
. Значение календаря. Виды календарей
. Особенности формирования общения слепоглухих при работе с календарем (метод Ван Дайка)
Заключение
Список литературы
Введение
Чрезвычайно важным в обучении слепоглухонемого ребенка является овладение им средствами общения.
Самое общее и распространенное использование предметов и картинок как символов берет начало в календарной системе, предложенной Ван Дайком для работы со слепоглухими детьми.
Календарная система - это использование предметов и картинок - символов для представления основных видов деятельности ребенка в течение дня.
Включение ребенка в ежедневную последовательность событий и видов деятельности в течение дня является основой для развития различных средств коммуникации.
По мнению ученых, Ван Дайка, М. Янсен, календарная система обеспечивает эмоциональную поддержку ребенку и способствует созданию представлений, необходимых для развития коммуникации.[3]
1. Значение календаря. Виды календарей
Календарь имеет следующее значение:
.Дает ребенку представление, какой следующий вид деятельности. Знание, что случится дальше обеспечивает чувство безопасности, которое важно для социально - эмоционального развития.
.Дает ребенку возможность ожидать следующее событие, деятельность. Это помогает устанавливать связи с миром, если деятельность приятна, то повышает настроение.
.Предупреждает, что могут случиться неожиданные события, когда ребенок имеет возможность подготовиться к неожиданностям, он испытывает меньше стресса и напряжения.
.Помогает сформировать понятия времени (вчера, сегодня, завтра).
.Позволяет принимать участие в определении событий дня. Это дает ребенку чувство контроля над жизнью.
.Помогает развитию коммуникационных навыков: позволяет говорить о том, что происходило в прошлом, происходит сейчас или будет в будущем. Обеспечивает ученика и учителя взаимно понимаемой темой для диалога.
Виды календарей:
.Календарь, связанный с предвосхищением и ожиданием хорошо знакомых видов деятельности.
Данный вид календаря используется, если ребенок узнает людей, место, звуки, запахи, предметы и действия, ассоциируемые с видом деятельности. Дети, которые пользуются данным календарем, не узнают деятельность или определенный режим до тех пор, пока они не включены в эту деятельность. Пользуясь календарем, дети понимают когда деятельность закончена. Ребенку необходима постоянная помощь, поддержка и участие взрослого в осуществление деятельности. Обычно предлагается два контейнера для символа деятельности, которая завершена и деятельности, которая будет. В качестве символов для начала работы отбираются предметы, специфические для каждой конкретной деятельности. Часто для работы используют портативный календарь, которые дети носят с собой. Это дает возможность предъявлять символ непосредственно перед деятельностью и после ее завершения.
.Ежедневный календарь.
В нем представлены все основные виды деятельности в течение дня. Утром ребенок знакомится с распорядком в течение дня, соотносит символ и деятельность. После деятельности убирает символ в контейнер с надписью Все.
.Еженедельный календарь.
Каждый день представлен символом, соответствующим какой - либо важной деятельности, отличающей этот день от другого.
.Счетный календарь.
Используется для событий, которые занимают определенный промежуток времени (пребывание в больнице, лагере) или требуют времени для ожидания (праздник, экскурсия). В календаре дети отмечают, что еще один день прошел.
. Календарь для планирования деятельности.
Данный календарь используется внутри конкретного вида деятельности, включает использование символов для основных этапов деятельности. Это помогает ребенку запомнить, какие действия составляют данную деятельность и их последовательность.
.Ассоциативные книги.
Связаны с особыми событиями и содержат предметы - символы и картинки - символы для представления специфических предметов, действий, ситуаций, людей.
.Справочно-коммуникативная книга.
Представляет собой набор картинок - символов, необходимых для общения, используемых ребенком в течение всего дня.[3]
. Особенности формирования общения слепоглухих при работе с
календарем (метод Ван Дайка)
Ян Ван Дайк разработал метод, с помощью которого воспитывают и обучают слепоглухих детей. В центре внимания находится развитие коммуникации. Эта задача является самой важной, поскольку о человеческом существовании можно говорить только в том случае, если ребенок может разделить свой внутренний мир с другими людьми.
В этом методе работы очень важным является то, что пытаются исходить из реакций ребенка. Ребенок привык к тому, что после еды он должен идти в ванну и чистить там зубы. Однажды утром ребенку дают тюбик с пастой (все возможности ребенка должны быть заранее выявлены средствами диагностики), но сознательно забывают дать ему зубную щетку. В тот момент, когда ребенок начинает ее искать, ему быст