Особенности формирования интегральной индивидуальности в зависимости от специфики ценностных ориентаций в студенческом возрасте
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
294870,4625270,051781Агрессивность-0,247130- 0,427434- 0,3483840,2357180,607207Подозрительность- 0,434736-0,3907170,199942-0,0786530,467638Подчиняемость-0,290184-0,460951-0,049901- 0,639599-0,198221Зависимость0,2199770,1677010,282486- 0,3909550,324683Дружелюбие0,4024700,711541*0,013937-0,3201560,468009Альтруистичность0,551427*0,557035*-0,301599-0,2196010,116538Собственное значение фактора4,9067082,9529201,8118271,3285271,201147% объясняемой дисперсии0,2582480,1554170,0953590,0699220,063218* значимая факторная нагрузка (р>0,5).
Первый фактор составили сильные качества сила нервного возбуждения, подвижность нервных процессов, потребность в деятельности и социальных контактах, общительность, предметная пластичность, темп и социальный темп, авторитарность и альтруизм. Данный фактор является фактором силы, где доминируют авторитарность и альтруизм как основные черты поведения, которые не противоречат друг другу, так как авторитаризм представляет собой уверенность в себе, способность брать на себя ответственность, упорство и настойчивость в достижении поставленных целей, а альтруизм характеризуется стремлением заботиться о других, проявлять сострадание, сочувствовать, а также выказывать высокую ответственность по отношению к людям. Для данной группы также характерны очень высокие показатели темпа и социального темпа, что соответствует типу ценностных ориентации этой группы. Например, ценность активная деятельная жизнь предполагает высокий темп деятельности и общения.
Второй фактор в группе студентов с ориентацией на ценности самореализации имеет частичную насыщенность и является фактором оценки. Он представлен свойствами только межличностного уровня интегральной индивидуальности: эгоистичность (-0,62), дружелюбность (0,71) и альтруизм (0,55). Из всех показателей во втором факторе доминирует дружелюбность как стиль поведения она расположена на положительном полюсе и имеет высокую факторную нагрузку. По данным факторного анализа такой стиль поведения у студентов второй группы осуществляется посредством снижения эгоистичности. Чем выше у этих студентов альтруистичность и дружелюбность, тем менее эгоистично их поведение.
Таким образом, факторный анализ структуры интегральной индивидуальности студентов с ориентацией на ценности самореализации также обнаружил достаточно развитую и гармоничную структуру индивидуальности (полная насыщенность первого фактора) и выявил Доминирующие тенденции в поведении студентов этой группы, среди которых наибольшее значение имеют авторитарность и альтруистичность в поведении. Кроме того, для данной группы студентов характерны высокие показатели темпа деятельности и общения, что в общем соответствует типу ценностных ориентации.
В результате факторизации данных в обеих группах студентов были Обнаружены как ортогональные, так и облические межфакторные связи свойств интегральной индивидуальности. Большинство связей имеет ортогональный характер (одни и те же показатели принадлежат только одному фактору). Однако были обнаружены и облические структуры связей и у студентов с ориентацией на ценности личной жизни, и у студентов с ориентацией на ценности самореализации. В первой группе в оба значимых фактора вошел показатель межличностного уровня интегральной индивидуальности эгоистичность, а во второй альтруистичность. Ортогональные структуры сужают и ограничивают возможности человека, а облические структуры много-многозначны и; обладают гибкостью и пластичностью приспособления к изменяющимся условиям ситуации. Таким образом, наличие облических структур в интегральной индивидуальности в студенческом возрасте подчеркивает достаточно высокую степень приспособления студентов к социальной ситуации, их адаптивность в поведении.
Результаты факторного анализа свидетельствуют о том, что интегральная индивидуальность студентов с разными типами ценностных ориентации отличается особенностями структуры, влияние типа ценностных ориентации на формирование структуры интегральной индивидуальности прослеживается достаточно отчетливо.
Для выяснения характера разноуровневых связей в структуре индивидуальности был проведен корреляционный анализ показателей изучаемых уровней индивидуальности студентов с разными типами ценностных ориентации.
Корреляционный анализ данных показывает наличие различий в характере межуровневых связей, что позволяет делать выводы о влиянии типа ценностных ориентации на формирование индивидуальности в студенческом возрасте.
Результаты корреляционного анализа межуровневых связей в структуре индивидуальности студентов с разными типами ценностных ориентации представлены в таблицах 7 и 8.
Таблица 4. Показатели корреляционных связей в структуре интегральной индивидуальности студентов с первым типом ценностных ориентации
ЭРСЭрплтстсэАВэгПОПЧАЛнв0,690,440,690,43-0,460,420,47-0,530,44нт0,43-0,55пж0,530,610,440,460,560,51-0,50ЭР0,48СЭр-0,41
Условные обозначения: показаны только значимые межуровневые корреляционные связи; НВ сила процессов нервного возбуждения; НТ сила процессов нервного торможения; ПЖ подвижность нервных процессов; ЭР эргичность; СЭр социальная эргичность; ПЛ пластичность; СП социальная пластичность; Т темп; СТ социальный темп; ЭМ эмоциональность; СЭ социальная эмоциональность; АВ авторитарность; ЭГ эгоистичность; АГ агрессивность; ПО подозрительность; ПЧ подчиняемость; ЗА зависимость; ДР дружелюбность; АЛ альтруистичность.
В целом для группы студентов с первым типом ценностных ориентации (преобладают ценности личного счастья здоровье, любовь, семья, материальн