Особенности развития различных форм мышления у младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µм 3-4 группы по 2-3 слова. В младшем школьном возрасте бывает не больше трех смысловых групп. В старшем четыре группы.
Данные по исследованию приведены в таблице № 1.
2. Таблица Равена
Назначение методики. С помощью теста Равена исследователи судят о способности систематизированной, планомерной, методической, интеллектуальной деятельности. Методика состоит из невербальных заданий, следовательно, можно считать, что она меньше учитывает приобретенные обследуемые в жизненном опыте умения. Методика помогает определить уровень интеллекта, интеллектуальную инициативу, уровень обучаемости школьников. Учащимся были предложены 30 таблиц (четные номера) из 5-й серии: А, В, С, Д, Е. Проверяли уровень интеллекта младших школьников. Данные по исследованию приведены в таблице № 2.
3. Для определения уровня развития логического мышления учащихся начальной школы использовалась методика Четвёртый лишний.
Ребёнку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребёнку предлагается найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.
Cтимульный материал: 11 карточек с четырьмя словами (или четырьмя изображениями), одно из которых лишнее:
- стол, кровать, пол, шкаф;
- молоко, сливки, сало, сметана;
- ботинки, сапоги, шнурки, валенки;
- молоток, топор, пила, гвоздь;
- трамвай, автобус, трактор, троллейбус;
- берёза, сосна, дерево, дуб;
- самолёт, телега, человек, корабль;
- Василий, Фёдор, Семён, Иванов;
- сантиметр, метр, килограмм, километр;
- токарь, учитель, врач, книга;
- дедушка, учитель, папа, мама.
Инструкция: Прочитай эти слова (или Посмотри на эти картинки). Одно из них здесь лишнее, оно не связано с остальными словами. Подумай, какое это слово и назови его. Объясни почему?
Ход проведения. В первом задании нужно добиться от ребёнка правильного ответа. Оно не оценивается. В процессе тестирования ребёнку последовательно предъявляются все двенадцать карточек. Помощь взрослого заключается только в дополнительных вопросах типа: Хорошо ли ты подумал?, Ты уверен, что выбрал правильное слово?, но не в прямых подсказках. Если ребёнок после такого вопроса исправляет свою ошибку, ответ считается правильным. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.
10-8 баллов высокий уровень развития логического мышления;
7-5 баллов средний уровень развития логического мышления;
4 и менее баллов логическое мышление развито слабо.
Полученные результаты приведены в таблице 3.
Таблица № 1 Диагностика способности к смысловой обработке запоминаемого материала.
№ Смысловая обработка запоминаемого материалаI
ВоспГруппы
СловII
воспГруппы СловIII
ВоспГруппы
Слов171 группа143 группа154 группа1151664 группа37102 группа64 группа411122 группа33 группа5971 группа53 группа692 группа133 группа54 группа7111 группа132 группа64 группа810111 группа64 группа97114 группа45 группа10971 группа53 группа119123 группа75 группа12101 группа123 группа63 группа13102 группа153 группа65 группа1481 группа882 группа159144 группа63 группа16101 группа123 группа65 группа1792 группа144 группа35 группа188112 группа54 группа1961 группа81 группа43 группа5 чел по 5 групп
7 чел по 4 группы
6 чел по 3 группы
1 чел по 2 группы
№Методика РавенаАВСДЕКол. балл.В -12-67%6-26-100%3-13-42%3-20-50%1-4-1048-12-67%4-17-65%4-19-61%3-20-50%1-7-18488-100-81-55-83957-13-72%5-20-77%4-20-65%2-12-30%1-7-1847-17-94%4-17-65%2-10-32%4-27-68146-18-100%5-20-77%2-11-36%4-26-65548-18-100%5-20-77%3-13-42%2-12-303415-83-54-42-60945-18-100-100%4-20-65-83%1-8-206318-100-77-55-3384417-94-81-46-6585013-72-77%3-13-42-3393818-100-100-55-836566-18-100%5-20-77%2-7-23%2-13-33%0-8375-13-72%4-14-54%2-11-36%2-13-33%1-8-203813-72-77-36-837506-18-100-10-61-83%1-7-18617-39-89%0-833416-18-100%5-20-77%2-10-32%2-13-33139%
Таблица №3. Уровень развития логического мышления младших школьников.
кол-во балловуровень развития мышления17средний210высокий39высокий49высокий55средний67средний710высокий84низкий94низкий1010высокий119высокий126средний139высокий1410высокий158высокий168высокий189высокий178высокий197средний
3.2. Анализ результатов исследования
Для диагностики возможностей обработки материала использовали методику Группировка. После первого запоминания слов ребята разделились на 2 группы, половина ребят воспроизвела слова, выделяя по одной группе (2 чел. по 2 группы), а половина запоминала слова в той последовательности, в которой их произносили. Особых приемов запоминания учащиеся не использовали. После второго прослушивания слов 17 человек догадались, что для полного воспроизведения слов их следует разбить на группы по признакам. При третьем воспроизведении появилось от 3 до 5 групп (кроме 1 ребенка). За счет группировки слов увеличилось количество запоминаемых слов.
При предъявлении методики Равена дети продемонстрировали средние интеллектуальные способности. У них есть возможность для дальнейшего развития логического мышления. Нужно обратить внимание на тех, у кого показатели ниже, чем у других ребят. С ними нужно проводить и дальше индивидуальную работу по развитию интеллектуальных способностей. У группы ребят есть показатели, которые ближе к интеллекту выше среднего.
Проанализируем уровень развития логического мышления. Для большинства детей характерен высокий уровень развития логического мышления (64%), 26% детей имеют средний уровень развития интеллекта, а у 10 % учеников логическое мышление развито слабо. Из данных результатов можно сделать следующий вывод. Во да?/p>