Geum.ru

Особенности развития памяти у детей с нарушениями слуха

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

? этим животным (память страха).

4. Высший вид памяти, присущий только человеку, память вербальная (словесно-логическая, семантическая). С ее помощью осуществляется большинство мыслительных действий и операций (счет, чтение и т. д.), образуется информационная база человеческого интеллекта.

Первоначально память носит непроизвольный характер в дошкольном возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу что-либо запомнить. Развитие произвольной памяти у ребенка в дошкольный период начинается в процессе его воспитания и во время игр.

Выявление уровня развития памяти на основе методик было проведено с детьми, имеющими нормальный слух и с детьми, имеющими нарушения слуха.

При проведении любого психологического исследования существенным является выделение таких значимых признаков, как степень нарушения слуха, наличие или отсутствие других первичных нарушений и возраст испытуемых. Возраст детей в группах был примерно одинаковым.

Обследование детей и математическая обработка результатов позволяют говорить, что различия по уровню памяти между группами детей не являются статистически значимыми. Полученное процентное содержание детей имеющих разные уровня развития может говорить о том, что грамотно подобранная программа поможет устранить данные различия за недолгий период. Таким образом, это подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. 336с.
  2. Волкова Е.Ф. Статистические методы экспериментальной психологии. Новосибирск: НГПУ, 2003.
  3. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1983. Т.5. 364с.
  4. Запорожец А.В. Психология, М.: Учпедгиз, 1953. 268с.
  5. Методика работы с детьми, имеющими нарушения слуха. / Волкова С.Б. М.: Медицина, 2003.
  6. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. / Под ред. Л. П. Носковой. М.: Педагогика, 1984. 144с.
  7. Петерс В.А. Психология и педагогика. М.: Велби, Проспект, 2005. 304с.
  8. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей / С.Б.Забрамная, О.В.Боровик. М.: ВЛАДОС, 2003.
  9. Психология детства. / Под ред. А. А. Реана СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. 368с.
  10. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Сост. Романова И.А. М.: Экзамен, 2004. 228с.
  11. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. - М., 1987.
  12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 712с.
  13. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. 672с.
  14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические сочинения. М.: Педагогика, 1988. 234с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3