Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
работал по инструкции в течение 3 минут. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть. В момент выполнения ребенком задания мы фиксировали время выполнения, количество правильно отмеченных нелепиц и правильность их объяснения.
Полученные результаты мы оценивали по 10-бальной системе и соотносили с нормативами:
БаллыПоказателиУровень развития10 балловРебенок за отведенное время (3 мин) заметил все имеющиеся на картинке нелепицы, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть. Очень высокий8-9 балловРебенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но 1-3 из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть. Высокий6-7 балловРебенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но 3-4 из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. Средний 4-5 балловРебенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть. Средний 2-3 баллаЗа отведенное время ребенок не успел заметить 1-4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло. Низкий0-1 баллЗа отведенное время ребенок успел обнаружить меньше 4 из 7 имеющихся нелепиц. Очень низкий
Результаты изучения уровня сформированности элементарных образных представлений ребенка об окружающем мире мы оформили в таблицы по каждой возрастной группе.
Результаты изучения сформированности образных представлений об окружающем мире у детей младшего дошкольного возраста (методика №1)
Имя ребенкаУровни сформированности образных представлений
об окружающем миреОчень
высокийВысокийСреднийНизкийОчень низкий1Лилия Н. 2Вика Л. 3Дима С. 4Димы П. 5Егор А. 6Алла Г. 7Артем П. 8Галя К. 9Регина Ж. 10Алена Ш. 11Наташа Л. 12Сергей Н. 13Петр О. 14Оля В. 15Сергей У. 16Карина Р. 17Давид Е. 18Настя Ч. 19Юра Н. 20Тимур К.
Из таблицы видно, что в младшем дошкольном возрасте преобладает низкий уровень сформированности элементарных образных представлений об окружающем мире. Соответственно, низкий уровень развития имеет и наглядно-образное мышление. При выполнении задания детям данного возраста было свойственно называть нелепости в вопросительной форме, что говорит об их неуверенности в правильности ответов. Многих их них (Оля В., Наташа Л., Дима П., Егор А) не смогли и не успели за отведенное время объяснить как должно быть на самом деле. Таким образом, низкий уровень образных представлений имеют 12 детей из 20, что составило 60%; очень низкий уровень имеют 8 детей - 40%.
Результаты изучения сформированности образных представлений об окружающем мире у детей среднего дошкольного возраста (методика №1)
Имя ребенкаУровни сформированности образных представлений
об окружающем миреОчень
высокийВысокийСреднийНизкийОчень низкий1Костя М. 2Маша Ч. 3Денис Л. 4Максим Д. 5Таня Х. 6Оля И. 7Нина Ш. 8Ефим Э. 9Майя К. 10Паша Т. 11Тарас О. 12Даша С. 13Саша Н. 14Оля Н. 15Сергей В. 16Вова П. 17Таня Р. 18Дима С. 19Оксана Г. 20Рустам Г.
Из таблицы видно, что 8 детей (Костя М., Таня Х., Оля И. Нина Ш., Даша С., Саша Н., Оля Н., Дима С) из 20 - 40% - правильно назвали все нелепицы, но не успели за отведенное время (3 минуты) сказать как должно быть в реальности. Эти дети имеют средний уровень сформированности образных представлений. Высокий уровень сформированности образных представлений имеют 5 детей (Маша Ч., Ефим Э., Майя К., Тарас О., Оксана Г), что составляет от общего количества обследуемых детей этого возраста 25%. Эти дети за отведенное время правильно отметили все нелепицы, но 1-3 из них не успели объяснить.35% от общего количества обследуемых детей среднего возраста имеют низкий (25%) и очень низкий (10%) уровень сформированности образных представлений. Эти дети слабо справились с заданием, показали низкие результаты в первой части исследования - при определении нелепиц - и не справились со второй частью задания, где им необходимо было объяснить как должно быть на самом деле.
Результаты изучения сформированности образных представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста (методика №1)
Имя ребенкаУровни сформированности образных представлений
об окружающем миреОчень
высокийВысокийСреднийНизкийОчень низкий1Вова З. 2Юля С. 3Катя Л. 4Кирилл П. 5Рома К. 6Настя А. 7Антон М. 8Жанна К. 9Юля И. 10Илья Ш. 11Марат А. 12Света Ц. 13Жанна А. 14Антон Б. 15Степан К. 16Коля К. 17Оля К. 18Вика Л. 19Сергей Н. 20Наташа П. Из таблицы видно, что 50% детей имеют высокий уровень сформированности образных представлений об окружающем мире. Эти дети заметили и отметили все имеющиеся нелепицы, но 1-3 из них не успели до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.25% детей (Вова З., Юля С., Жанна К., Коля К) имеют очень высокий уровень сформированности образных представлений об окружающем мире. Во время проведения исследования эти дети показали высокие результаты, которые характеризуются тем что, за отведенное время (3 мин) были замечены все имеющиеся на картинке нелепицы, объяснены, что не так, и, кроме того, сказано, как на самом деле должно быть. Средний уровень сформированности образных представлений имеют 20% (Настя А., Света Ц., Жанна А., Степан К.).
На следующем этапе изучения нами наглядно-образного мышления у дошкольников детям предлагалась методика Времена года (см. Приложение №2).
Ребенку показывают рисунок и просят, внимательно посмотрев на этот ри?/p>