Особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?товился. В этом ему поможет анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение. Поможет составить представление о ребенке изучение ею биографии, его поступков и мотивов. Исследователи выделяют еще метод социометрии, при котором, для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка. При изучении ребенка педагог не может обойтись без анализа его психологического и социального состояния, того, что исследователи называют ядром ребенка.
Социальный педагог использует в своей работе различные методы. Наиболее известными являются:
1 Оценка уровня развития типичных черт личности (тест Кеттела) [12, с.96122]
Эта методика предназначена для оценивания степени развития 16 типичных черт личности. Такая оценка даётся по результатам анализа ответов на приводимые ниже 187 вопросов-суждений.
Вы должны прочесть каждое суждение и выбрать один из трёх ответов на него. Ответы даются сразу же после формулировки суждения. Выбранные ответы сравниваются с ключевыми, которые приводятся в конце опросника. Результатом такого сравнения становится оценка степени развитости различных типичных черт личности, названия которых даются вместе с ключевыми ответами. Необходимо внимательно прочитать каждое из высказываний, выразить свое отношение к нему и выбрать один из ответов.
Обработка результатов и выводы по этому тесту:
Обработка результатов производится с учётом того, как вы ответили на вопросы 1, 2 и 187. Если ответы утвердительные (да), то и всем остальным вашим ответам можно доверять. Если это не так, то возникают сомнения в искренности ответов и тогда нет смысла обрабатывать дальше результаты опроса.
С помощью теста Кеттела оцениваются следующие качества личности:
1. Экстраверсия интроверсия. 2. Уровень умственного развития. 3. Выдержка эмоциональная неустойчивость. 4. Инициативность (склонность к руководству людьми) пассивность (склонность к подчинению людям). 5. Взвешенность поступков импульсивность поведения. 6. Соблюдение установленных норм и правил поведения нарушение установленных норм и правил поведения. 7. Смелость застенчивость. 8. Рациональность эмоциональность. 9. Покладистость несговорчивость. 10. Мечтательность практичность. 11. Прямолинейность (бесцеремонность) сдержанность (тактичность). 12. Уверенность в себе неуверенность в себе. 13. Консервативность склонность к новизне. 14. Коллективизм индивидуализм. 15. Аккуратность (собранность) неаккуратность (несобранность). 16. Беспокойство невозмутимость.
2 Оценка агрессивности социального педагога (тест А.Ассингера). Этот тест позволяет определить, достаточно ли педагог корректен в отношениях со своими коллегами и учениками, легко ли им общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка. (Приложение 3)
3 Ребенок оценивает социального педагога (Приложение 1)
4 Оценка профессиональной деятельности социального педагога (оценка творческого потенциала (опросник)) Приложение 3 [16, с.173].
Кроме этих тестов, в работе используются тесты-опросники по родительским отношениям и по особенностям социально-поведенческих реакций. Тексты тестов и ключи к ним приведены в Приложении №3.
Тест-опросник родительского отношения (ОРО), разработанный А.Я.Варгой и В.В.Столиным, представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
Материалом для построения опросника послужили данные опроса 197 родителей психически здоровых детей от 7 до 11 лет и 93 семей, обратившихся за психологической помощью в Консультативный центр психологической помощи семье при факультете психологии МГУ и НИИ общей и педагогической психологии АПН России. Было выделено две группы: контрольная родители, не нуждающиеся в посторонней помощи в вопросах воспитания и общения с ребенком субъективно благополучные; и экспериментальная родители, нуждающиеся в помощи по вопросам воспитания детей (в нее вошла подгруппа лиц, реально обратившихся за психологической помощью). Все родители жители г.Москвы, более половины из них с высшим образованием.
Опросник состоит из пяти шкал.
Шкала 1. Принятиеотвержение. Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, не приспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.
Шкала 2. Кооперация. Социально желательный образ родите?/p>