Особенности психомоторных функций у детей со стертой дизартрией
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Соня Р.1110,514,53Алена К.10,51114,54Алеша Ш.0,510,51145Никита У.1110,514,56Марина Е.10,251114,257Максим М.0,50,2510,513,258Данил Р.0,50,50,50,50,252,259Денис В.0,2511114,2510Оля Д.0,50,50,50,50,252,2511 Кирилл Г.0,50,50,50,50,252,2512Саша Л.1110,50,5413Лиза Н.0,51110,5414Настя И.1110,514,515Софья К.110,5114,516Люба Н.0,2510,50,513,517Артем Н.0,250,510,513,2518Антон П.0,250,51113,7519Паша К.11111520Игорь В.10,50,25113,75Итого:1414,516,25151676 / 3,8Уровень:707281758075Примечание: 1) удивление, 2) печаль, 3) радость, 4) сомнение, 5) подозрительность.
Низкая степень сформированности мимической моторики (до 3 баллов) была отмечена у 3 детей со стертой дизартрией. У детей с низкой степенью сформированности произвольной мимической моторики мимическая картина нечеткая, мимика напряженная либо вялая, амимия, многие движения, такие как сомнение, удивление, печаль не доступны.
При этом у детей со стертой дизартрией затруднения вызвали все мимические позы. Наиболее низкие результаты показали дети в субтестах: удивление, печаль.
При обследовании у детей со стертой дизартрией во всех заданиях выявлены затруднения: наблюдалась нечёткость движения, трудность удержания позы, наличие синкинезий, напряжённое состояние, т.е. наличие неврологической микросимптоматики (нерезко выраженные гиперкинезы в мимической, лицевой мускулатуре, изменения в тонусе мышц).
Таким образом, у детей со стертой дизартрией мы выявили следующие особенности формирования психомоторики: недостатки при выполнении и удержании мимических поз, вялая либо напряженная мимика; некоторые мимические позы недоступны.
В результате обследования сформированности речевой моторики была выявлена недостаточность речедвигательной функциональной системы почти у всех детей, поскольку ни один ребенок со стертой дизартрией не показал результат 100% (см. Таблицу 8).
По итогам анализа результатов диагностики речевой моторики все дети экспериментальной группы были распределены на 3 подгруппы по степени сформированности речевой моторики:
11 детей со стертой дизартрией были отнесены нами к группе с высокой степенью сформированности речевой моторики (5,6 - 7). Эти дети правильно выполняли все движения, которые были достаточной силы, объема, все позы удерживались без напряжения.
Таблица 8.
Состояние орального праксиса детей экспериментальной группы, в баллах
№ФИОЗадания, Сумма12345671Алмаз З.110,50,251115,752Соня Р.10,50,250,50,25114,53Алена К.110,25110,515,754Алеша Ш.10,50,5111165Никита У.110,510,50,515,56Марина Е.0,510,5111167Максим М.0,2510,50,50,50,25148Данил Р.0,50,250,50,250,50,250,252,59Денис В.110,511116,510Оля Д.0,50,250,50,250,50,250,252,511 Кирилл Г.0,50,250,50,250,50,250,252,512Саша Л.0,50,250,251111513Лиза Н.10,5111116,514Настя И.110,511116,515Софья К.10,510,5111616Люба Н.110,50,251115,7517Артем Н.110,50,251115,7518Антон П.0,50,50,250,50,5114,2519Паша К.10,50,250,51115,2520Игорь В.10,510,51116Итого:16,313,510,312,516,31617,8103 / 5,1Уровень, 67516281808973Примечание: 1) трубочка, 2) улыбка 3) жало- лопаточка 4) часики, 5) достать кончик носа, 6) лошадка 7) надуть щеки.
Средняя степень сформированности речевой моторики (4,2 5,5) выявлена у 5 детей со стертой дизартрией. У детей этой подгруппы выявлены незначительные изменения объема, силы, точности движений, наличие единичных синкинезий.
Низкая степень сформированности речевой моторики (до 4,2) отмечалась у 4 детей со стертой дизартрией. У этих детей мы выявили отсутствие удержания поз; выраженные изменения, силы, точности объема; трудности переключения речевых движений; наличие девиации языка, синкинезий; чрезмерное напряжение мышц, истощаемость движений.
При обследовании речевой моторики наиболее выражены были затруднения при выполнении задания - высовывание широкого и узкого языка, удержание позы - вызвало затруднение выполнения у большинства детей низкий уровень выполнения (51%). Наиболее легкими оказались задания Лошадка и Часики, данные артикуляционные движения у детей 5 лет со стертой дизартрией достаточно сформированы, что также может объясняться тем, что нами были обследованы дети в логопедической группе и данные движения отрабатывались на логопедических занятиях. В процессе выполнения этих движений, почти у половины детей были затруднения в выполнении и удержание позы, отклонение языка в сторону при высовывании, подергивание языка.
Наблюдались ограничения движения языка, либо неловкость, неточность, а также невозможность длительного удержания позы при достаточном объёме. Наблюдалось излишнее выделение слюны, и различного рода синкинезии, возникавшие при выполнении проб на подвижность артикуляционных органов.
Таким образом, у детей со стертой дизартрией мы выявили следующие особенности формирования психомоторики: снижение объема, точности, силы артикуляционных движений, истощаемость; некоторые артикуляционные позы недоступны; наличие синкинезий и гиперсаливации; трудности формирования артикуляционного уклада и нарушения переключаемости; девиации языка.
Дети со стертой дизартрией показали средний уровень сформированности речевой моторики 73%.
В таблице 9 мы представили результаты диагностики тонких движений пальцев рук детей экспериментальной группы.
Таблица 9.
Состояние тонких движений пальцев рук детей экспериментальной группы, в баллах
№ФИОЗадания, Сумма1234561Алмаз З.1110,5115,52Соня Р.10,510,51153Алена К.11111174Алеша Ш.11111175Никита У.11111176Марина Е.11111177Максим М.110,5110,254,758Данил Р.0,50,250,250,50,250,2529Денис В.1110,5115,510Оля Д.0,50,250,250,50,250,25211 Кирилл Г.0,50,250,2510,250,252,512Саша Л.111110,55,513Лиза Н.0,50,50,50,511414Настя И.1110,5115,515Софья К.11110,50,5516Люба Н.110,510,51517Артем Н.0,250,250,25110,53,2518Антон П.0,50,510,510,25