Особенности проявления эмоций у дошкольников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
е слова, его движения были неровными, пульс частым; в гневе он краснел, кричал, сжимал кулаки, мог сломать подвернувшуюся под руку вещь, ударить и т.д. Эти реакции сохраняются и у дошкольников, хотя внешнее выражение эмоций становится у части детей более сдержанным. В структуру эмоциональных процессов помимо вегетативных и моторных компонентов входят теперь и сложные формы восприятия, образного мышления, воображения. Ребенок начинает радоваться и печалиться не только по поводу того, что он делает в данный момент, но и по поводу того, что ему еще предстоит сделать. Переживания становятся сложнее и глубже.
Изменяется содержание аффектов - расширяется круг эмоций, присущих ребенку. Особенно важно появление у дошкольников таких эмоций, как сочувствие другому, сопереживание, - без них невозможны совместная деятельность и сложные формы общения детей.
Как уже подчеркивалось, развитие эмоциональной сферы связано с формированием плана представлений. Образные представления ребенка приобретают эмоциональный характер, и вся его деятельность является эмоционально насыщенной. Все, во что включается дошкольник, - игра, рисование, лепка, конструирование, подготовка к школе, помощь маме в домашних делах и т.д. - должно иметь яркую эмоциональную окраску, иначе деятельность не состоится или быстро разрушится. Ребенок, в силу своего возраста, просто не способен делать то, что ему неинтересно.
Гл. 2. Эмоции у детей дошкольного возраста
.1 Организация и методы исследования
Исследование проходило в 2010 году и включает в себя 3 этапа.
На первом этапе проводился теоретический анализ литературных источников по теме исследования, определялись объект, предмет, цель и задачи исследования, подбирались соответствующие методики.
На втором этапе проводился констатирующий этап эксперимента. На базе МДОУ детский сад №3 Рябинка ,г. Киреевск. В исследовании принимали участие дети в возрасте 5-6 лет, в количестве 4-х человек, из них все девочки. По определённому набору методик был проведен контрольный срез.
На третьем этапе проводилась обработка полученных результатов, формулировались выводы, оформлялась курсовая работа.
В работе использовался следующий комплекс методов исследования:
.Теоретический анализ литературных источников по теме исследования;
.Эмпирические: наблюдение, эксперимент (констатирующий этап), тестирование;
.Методы обработки данных: количественный, качественный;
.Методы презентации данных: таблицы, рисунки, графики.
Выводы
.Проблема изучения эмоций является важной, но не достаточно изученной;
.Не существует единого определения эмоций
.Ведущая деятельность - игра
Литература
1.Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. - Л., 1989.
2.Вудвортс Р. Выражение эмоций // Экспериментальная психология. - М., 1950. - С. 627-645.
.Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч. Т. 4. - М., 1984. - С. 90-318.
.Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. - СПб.: Питер, 2001.
.Закаблук А.Г. Возрастные особенности прогнозирования школьниками своих эмоциональных состояний: Автореф. дис. ...канд. наук. - Л., 1986.
.Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка // Материалы IV Всес. съезда о-ва психологов СССР. - Тбилиси, 1971. - С. 647-648.
.Запорожец А.В., Неверович Я.З., Кошелева А.Д. и др. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. - М., 1986.
.эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. - 1974. - № 6.
.Злобин А.Т. К классификации эмоций // Вопросы психологии. - 1991. - № 4. - С. 96-99.
.Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2000.
.Ильин Е.П., Пономарева М.С.Возрастно-половая динамика базовых эмоций //
12.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
13.Немов Р.С.Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
14.Симонов П.В. Что такое эмоция? - М., 1962.
15.Трунова Н.М. Об изучении эмоций у детей // Дошкольное воспитание. - 1970. - № 5. - С. 28-34.