Особенности проявления познавательного интереса у младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
едь сейчас он раскован, раскрепощен в своих желаниях. Он делает свое Дело, интересное и важное ему самому. Делает успешно! Положительная эмоция как тень сопровождает интерес, она - точный сигнал о том, что деятельность нам приятна, доставляет наслаждение.
…Мысль работает ясно, четко, откуда-то приходят решения, которые иначе как красивыми не назовешь, настолько точно они отвечают характеру задачи. Она поглощает его целиком, всю его личность, отключает от остального мира: ко всему остальному он в данный момент глух и слеп. И потому так трудно бывает отвлечь ребенка от выполнения других, может быть, не менее интересных и важных дел, чем то, которым он занимается в данный момент.
Но вот ребенок, которому неинтересно. Как он томится над книгой, которую надо прочесть, или заданием, которое нужно обязательно выполнить. Его тело напряжено, он то ерзает, то беспокойно оглядывается по сторонам, как бы ищет откуда-то спасения от немилой духовной или иной пищи. Или застывает, погруженный в себя, как в сон, из которого его может вывести только резкий окрик или замечание [4, c. 69].
В развитии познавательного интереса младших школьников можно выделить несколько этапов. Первоначально он проявляется в виде любопытства - естественной реакции человека на все неожиданное, интригующее. Любопытство, вызванное неожиданным результатом опыта, интересным фактом, приковывает внимание учащегося к материалу данного занятия, но не переносится на другие занятия. Это неустойчивый, ситуативный интерес.
Более высокой стадией интереса является любознательность, когда учащийся проявляет желание глубже разобраться, понять изучаемое явление. В этом случае воспитанник обычно активен на занятии, задает вопросы, участвует в обсуждении результатов демонстраций, приводит свои примеры, читает дополнительную литературу, конструирует приборы, самостоятельно проводит опыты и т. д. Однако любознательность ученика обычно не распространяется на изучение всего предмета. Материал другой темы, раздела может оказаться для него скучным, и интерес к предмету пропадет. Поэтому задача состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и стремиться сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету, при котором ученик понимает структуру, логику курса, используемые в нем методы поиска и доказательства новых знаний, в учебе его захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставляет удовольствие. Таким образом, познавательный интерес младших школьников представляет собой важный фактор учения и в то же время является жизненно-необходимым фактором становления личности [1, c. 456].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе было представлено исследование по проблеме познавательного интереса, выявление психологических особенностей младших школьников и особенности их проявления познавательного интереса в учебном процессе.
Анализ литературы показал, что данной проблемой занимались такие исследователи как: В. Б. Галицын, А. К. Дусавицкий, И. П. Павлов, С. Л. Рубинштейн, Г. И. Щукина.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
,.-..">1 Понятие интерес [Электронный ресурс] / Режим доступа , свободный. - Загл. с экрана.
2 Брунер, Д. Психология познания [Текст] / Д. Брунер. - М.: Просвещение, 1977.- С.423.
Галицын, В.Б. Познавательная активность школьников [Текст] / В.Б. Галицын -М.: Советская педагогика. -1991. - 23с.
Дусавицкий А. К., Портная Е. А. Об особенностях развития мотивов учения младших школьников. М., 1979, с. 69-100;
Кулюткин, Ю.Н. Мотивация познавательной деятельности [Текст] /Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - М.:Просвещение, 1972. - 55с.
Павлов, И.П. Полное собрание сочинений [Текст] том 3, кн 2 изд. АН СССР, 1957 - 240с.
Рубинштейн, С.Л., Основы общей психологии [текст] Учеб. пособие / С.Л. Рубинштейн - М.: Учпедгиз, 1940 - 524с.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н.Ф.Талызина, - М.: Просвещение, 1999. - 224с.
Щукина, Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - 97с.
Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] Учебник для вузов / Г.И. Щукина - М.: Изд-во Педагогика, 1971 - 456 с.
Щукина, Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения [Текст] Учеб. для вузов / Г.И. Щукина - М: Учпедгиз, 1962 - 342 с.