Geum.ru


Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

Дипломная работа - Медицина, физкультура, здравоохранение

Другие дипломы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение



ВАНИЯ

2.1 Методы исследования

1. Анализ литературных источников

3. Тестирование уровня физической подготовленности

4. Тестирование техники прыжков через скакалку

5. Методы математической статистики

Анализ литературных источников

Теоретический анализ и обобщение литературных источников осуществлялись с целью ознакомления с современными представителями авторов в области теории и методики физической культуры, возрастной физиологии, дошкольной педагогики и психологии. Большое внимание обращали на труды, посвященные закономерностям роста, развития физических качеств и формированию двигательных навыков у детей дошкольного возраста, который способствует гармоническому развитию личности.

Тестирование уровня физической подготовленности

Целью тестирования, проходившего в соответствии с рекомендациями (С.О.Филиппова 2008) является определение уровня физической подготовленности.

Тестирование прыжков через скакалку

Целью тестирования являлось определение у детей старшего дошкольного возраста умения прыгать через короткую скакалку и выявление ошибок. Оценка элементов техники представлена на таблице 1.Стоимость качества элементов техники: 0-не выполняются, 1-выполняется частично одна из фаз, 2-выполняется частично более двух фаз, 3-полное выполнение элементов техники.

Таблица 1 Оценка формирования элементов техники прыжка через скакалку

Фазы прыжков1 фаза2 фаза3 фаза4 фазаЭлементы фазыВращения скакалки движением рук, полусогнутых в локтяхПлечо остается почти в неподвижном состоянииДвижение совершают кистиНебольшое сгибание ног в коленных суставахВыпрямлением ног обеспечивается незначительное отталкиваниеПолет. Скакалка в это время проходит внизу под ногамиПриземление происходит на носки и слегка согнутые в коленях ногиКорпус при прыжках через скакалку сохраняет прямое положениебаллыФ.И.До экспериментаПосле экспериментадопоследопоследопоследопоследопоследопоследопоследопосле1. Бахшиев Рамиль1100001111121101572. Быстров Роман333333333333333324243. Выжигина Маша1111111111121111894. Жуков Саша0000000000010000015. Злобин Гоша0000001111011100346.Насибулина Вер0000001111111200457.Стрельцов Даня0000001111111201358. Федорчук Арина0000000011000000119. Александрова Лера000000111111110044

Методы математической статистики

  1. Определение достоверности различий по критерию Вилкоксона при внутригрупповой оценке физической подготовленности.
  2. Определение достоверности различий по t-критерию Стьюдента двух независимых выборок.
  3. Определение достоверности различия по критерию знаков.

2.2 Организация исследования

В педагогическом эксперименте участвовали фоновая и экспериментальная группы. Эксперимент проводился на базе дошкольных учреждений №85 Калининского района и №116 Фрунзенского района. Всего участвовало 18 детей старшего дошкольного возраста. Фоновая группа, посещающая детский сад №116 Фрунзенского района, включала детей с нарушением речи. Экспериментальная группа по составу была представлена соотношением 5 мальчиков и 4 девочки; фоновая группа 7 мальчиков и 2 девочки. С экспериментальной группой мы следовали методике использования подводящих упражнений с лентами. С экспериментальной группой подводящие упражнения, воздействующие на мелкую моторику, применялись на физкультурном занятии. Эксперимент проводился с октября 2008г по январь 2009г. Результаты прыжков через скакалку за 30 секунд измерялся до и после эксперимента.

ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ ПРЫЖКАМ ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ

Основанием разработки содержания комплекса был основан на том, что у детей на начальном этапе обучения прыжкам через скакалку наблюдается большая амплитуда движений в локтевых и плечевых суставах, это сопутствует искажению элементов техники выполняемого упражнения, что является общей ошибкой и требует своевременной коррекции. Также важным элементом iитается участие во вращении скакалки лучезапястного сустава, который выключается, кроме того, у детей отмечается слабое развитие мышц пальцев рук. С целью развития подвижности лучезапястного сустава и силы мышц пальцев рук мы предлагаем на первом этапе обучения использовать комплекс подводящих упражнений с малыми лентами (1м).

Нами была разработана технология обучения технике владения лентами на занятиях физическими упражнениями с детьми старшего дошкольного возраста в ГДОУ д/с №85 "Пчелка" комбинированного вида Калининского р-на СПб (таблица 2)

Методика применения комплекса предполагает проведение представленных упражнений в конце заключительной части физкультурного занятия. Дозировка 3 минуты. При выполнении змеек и винтов локоть слегка согнут, рука расслаблена, кисть работает активно, выполняя соответственно сгибание-разгибание или круговое движение. Важно добиться непрерывного вращения правой и левой рукой. Эти упражнения рассматриваются, как подготовительные и направлены на формирование элементов техники. Организация занятия проводилась фронтальным способом, темп выполнения не оговаривался, каждый ребёнок выполнял задание в своём темпе, выполнение производилось по показу, по ходу выполнялась индивидуальная коррекция.

Таблица 2 Технология распределения обучения технике владения лентами на занятиях физическими упражнениями с детьми старшего дошкольного возраста

1 месяц№ Занятия1234567Знак