Geum.ru

Особенности межличностного общения детей младшего школьного возраста с разным уровнем академической успеваемости

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

на симпатиях, качеств личности и общественного мнения.

Дети занимают различное положение в системе личных взаимоотношений, не у всех есть эмоциональное благополучие.

Определив положение каждого ребенка в группе и его социометрический статус можно проанализировать структуру межличностных отношений в этой группе.

С помощью U-критерия Манна-Уитни оценили достоверность различий в межличностных отношениях младших школьников с разным уровнем академической успеваемости.

Метод ранговой корреляции Спирмена позволил определить тесноту корреляционной связи между академической успеваемостью и межличностными отношениями детей младшего школьного возраста.

Контент-анализ показал, что младшие школьники с высоким уровнем успеваемости более общительны, стремятся занять руководящую позицию, находятся в центре всеобщего внимания, максимально приближены к учителю, нежели их сверстники с низким уровнем академической успеваемости.

Гипотеза исследования подтвердилась.

С результатами исследования ознакомлены классные руководители, которым даны рекомендации по улучшению социально-психологического климата и налаживанию межличностных отношений в классе.

Данная работа может быть интересна студентам, преподавателям, психологам-практикам и учителям начальных классов.

Список литературы

 

  1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С-Пб: Издательство Михайлова В.А., 1998.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968.
  3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности М.: Институт практической психологии, 1995.
  4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с. (Серия Учебник нового века)
  5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.-2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: Питер, 2001.
  6. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988.
  7. Возрастная и педагогическая психология под ред.М.В. Гамезо. М.: Просвещение, 1984.
  8. Волков, Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х частях. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.
  9. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Просвещение, 1999.
  10. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1991.
  11. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет/О.Н.Истратова. Ростов-на Дону:Феникс, 2008.
  12. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы.- 3-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
  13. Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса. - Минск: ФУА информ, 2003.
  14. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2006.
  15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение, 1989.
  16. Краткий психологический словарь. Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М., 1985.
  17. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 1986.
  18. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2-е изд. - Т.3.
  19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 1999.
  20. Немов Р.С. Психология. Кн.1. - М.: ВЛАДОС, 2001.
  21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога:2-е изд. доработ. -Учеб. пособие. -М.: Просвещение; Учеб.лит., 1996.
  22. Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования
  23. Психология развития под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Издательский центр Академия, 2001.
  24. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. СПб: Питер, 2002.
  25. Психологическая карта учащегося группы риска: диагностика и сопровождение/авт-сост. И.В.Чумаков.-Волгоград: Учитель, 2008.
  26. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. С Пб: Питер, 2000.
  27. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001.
  28. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2007.
  29. Славина С.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. - М., 1959.
  30. Смирнова Е.О. Соотношение межличностных отношений в раннем онтогенезе./Вопросы психологии - 1994, №6, с. 5.
  31. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
  32. Чеховских М.И. Психология. - М.: Новое знание, 2003.

Приложение

 

Успеваемость и статусная структура 2-г класса

Испытуемые Уровень успеваемостиЗанимаемый статус1Высокий Предпочитаемый2Низкий Отвергаемый3ДостаточныйПринятый4ВысокийЗвезда5НизкийПринятый6ДостаточныйПринятый7ВысокийПредпочитаемый8НизкийОтвергаемый9НизкийПринятый10НизкийПринятый11ВысокийПринятый12Низкий Отвергаемый13ДостаточныйПринятый14ДостаточныйПринятый15ДостаточныйПринятый16ВысокийЗвезда17ВысокийПринятый18ВысокийПредпочитаемый19ДостаточныйПринятый20ДостаточныйЗвезда21НизкийОтвергаемый22Низкий Принятый23ДостаточныйПринятый24ВысокийЗвезда

Таблица 5. Расчет U-критерия Манна-Уитни

№Выборка 1Ранг 1Выборка 2Ранг 21

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

166

8

5

4

6

6

4

5

5

9

5

4

8

4

7

825

29

21,5