Особенности логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников с заиканием
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?тветствии с предметом исследования ставим следующую цель работы: выявить и обосновать особенности преодоления темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников.
Гипотеза: преодоление темпо-ритмических нарушений речи у заикающихся дошкольников будет протекать успешно, если:
-определены основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников;
- обеспечена целевая направленность коррекционно-логопедических занятий по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников;
- создан алгоритм реализации коррекционно-логопедической деятельности по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников.
Исходя из цели и гипотезы данного исследования, можно выделить следующие задачи:
1)теоретически обосновать психолого-педагогические особенности заикающихся дошкольников, темпо-ритмические нарушения у заикающихся дошкольников;
2)подобрать диагностические методики для выявления особенностей темпо-ритмических нарушений речи у заикающихся дошкольников;
3)рассмотреть комплексные методики по преодолению темпо-ритмических нарушений речи у заикающихся дошкольников, подобрать методику для опытно экспериментальной работы;
4) осуществить сравнительный анализ динамики преодоления темпо ритмических нарушений у заикающихся дошкольников.
Методологической основой исследования являются:
теория познания; идея о роли активности субъекта в деятельности; философские положения о социальной, деятельностной и творческой сущности личности; субъектно-деятельностный, средоориентированный, целостный, коррекционно-педагогический подходы к преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников.
Теоретической основой исследования выступили: труды В.И.Селиверстова, Г.А.Волковой, С.В.Леоновой, Н.А.Власовой.
Исследование проводилось с 2004 по 2008 годы и включало три этапа:
На первом этапе (май июль 2007г.) осуществлялся анализ психолого-педагогической литературы по проблеме преодоления темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников, изучалось состояние исследуемой проблемы в педагогической практике в МУЗ Адамовская ЦРБ.
Основные методы исследования: анализ научной литературы, изучение педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, беседа, прогнозирование, констатирующий эксперимент.
На втором этапе (июль август 2007г.) разрабатывалась стратегия исследования, уточнялась гипотеза, апробировались педагогические условия на практике посредством учебно-методического комплекса; обосновывались критерии и показатели сформированности понятия о преодолении темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников.
Основные методы исследования: теоретическое моделирование, диагностические методики (тестирование, анкетирование, анализ продуктов деятельности), формирующий эксперимент.
На третьем этапе исследования (август февраль 2008г.) обрабатывались и обобщались полученные количественные и качественные результаты; уточнялись выводы; проводилось оформление результатов исследования.
Основные методы исследования: анализ, синтез, обобщение и систематизация материала, методы математической статистики и обработки результатов исследования, контрольный эксперимент.
Научная новизна исследования:
- раскрыты содержательные характеристики заикающихся дошкольников с психолого-педагогической точки зрения и особенности коррекционной работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников как дидактической основы коррекционно-логопедического процесса;
- обоснован алгоритм использования методики В.И.Селиверстова в коррекционно-педагогическом процессе работы с заикающимися детьми.
Теоретическая значимость исследования:
- определена совокупность теоретических подходов к преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников;
- обоснован процесс коррекционно-педагогической деятельности по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся нарушений на основе использования учебно-методического комплекса;
- определены дидактические условия преодоления темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников (разработанность содержания в логике коррекционно-логопедической деятельности; целевая направленность на преодоление темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников; следование алгоритму реализации этапов и последовательности шагов по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников).
Практическая значимость исследования:
-реализована на практике методика В.И.Селиверстова по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников;
- реализована методика Г.А.Волковой по обследованию заикающихся детей с целью выяснения причин, симптомов, вида заикания;
- проанализированы результаты обследования заикающихся детей до и после коррекционной работы по преодолению заикания, сделан качественный анализ.
Глава 1. Психолого педагогический аспект преодоления темпо ритмических нарушений у заикающихся дошкольников
1.1 Психолого-педагогическая характеристика заикающихся дошкольников
Как известно, речевой дефект типа заикания не ограничивается только судорожным